MecaNetResultados de la lección de mecanografía 13/08/2010 15:45:12
http://mecanet.sytes.net
Resultados para: Lección 18 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 13 de agosto de 2010 a las 03:45 PM
Nº de palabras: 164
Palabras/minuto: 8
Pulsaciones/min: 102
Tiempo: 19 m. 1 sg.
Nº de errores: 56 (2%)
Nº de aciertos: 1949 (98%)
Nota: 74 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 3
a : 5
s : 2
h : 1
j : 1
q : 3
w : 3
e : 9
r : 10
t : 4
y : 1
i : 2
o : 2
z : 3
x : 1
c : 1
n : 4
m : 1
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
viernes, 13 de agosto de 2010
Carta de Agradecimiento
Bogotá D.C. 09 de agosto de 2010
Señora
LILIANA BOHÓRQUEZ
Instructor Sena
Centro Nacional de Aprendizaje SENA
Carrera 14 No. 13-28
Bogota, Cundinamarca
Asunto: Agradecimiento
Apreciada Señora Bohórquez
Agradezco al sena por la oportunidad que me brindaron al abrirme las puertas de este centro para mi capacitación y crecimiento personal y laboral, por los capacitadores y aulas que ponen a nuestra disposición para el buen uso y herramientas de trabajo.
Doy gracias por la dedicación de cada uno de los docentes y los esfuerzos para sacar este grupo de personas adelante, cumpliendo con los programas establecidos por el centro.
Gracias, por que con la capacitación que recibo en este Centro puedo proyectarme dentro de la empresa en la cual trabajo, dar nuevas ideas y mejoras a mi trabajo.
Cordialmente;
LUISA FERNANDA MANTILLA
C.C. 39.565.324 De Armenia
Señora
LILIANA BOHÓRQUEZ
Instructor Sena
Centro Nacional de Aprendizaje SENA
Carrera 14 No. 13-28
Bogota, Cundinamarca
Asunto: Agradecimiento
Apreciada Señora Bohórquez
Agradezco al sena por la oportunidad que me brindaron al abrirme las puertas de este centro para mi capacitación y crecimiento personal y laboral, por los capacitadores y aulas que ponen a nuestra disposición para el buen uso y herramientas de trabajo.
Doy gracias por la dedicación de cada uno de los docentes y los esfuerzos para sacar este grupo de personas adelante, cumpliendo con los programas establecidos por el centro.
Gracias, por que con la capacitación que recibo en este Centro puedo proyectarme dentro de la empresa en la cual trabajo, dar nuevas ideas y mejoras a mi trabajo.
Cordialmente;
LUISA FERNANDA MANTILLA
C.C. 39.565.324 De Armenia
Carta de Renuncia
Bogotá D.C. 09 de agosto de 2010
Doctor
OSCAR RESTREPO RANGEL
Jefe de Gestión humana
Banco Colmena
Calle 19 No. 22-44
Bogotá, Cundinamarca
Asunto: Carta de renuncia
Apreciado doctor Restrepo
Por medio de la presente me permito presentar a usted mi renuncia irrevocable al cargo que venia desempeñando como secretaria del departamento contable. El cual laborare hasta el día 15 de agosto de 2010.
Agradeciéndole por la oportunidad de trabajar en tan grande empresa y por la confianza depositada en mí para el buen desarrollo de mis funciones.
Cordialmente;
ANGELA MARIA MUÑOZ
C.C. 52.445.265. De Bogotá
Doctor
OSCAR RESTREPO RANGEL
Jefe de Gestión humana
Banco Colmena
Calle 19 No. 22-44
Bogotá, Cundinamarca
Asunto: Carta de renuncia
Apreciado doctor Restrepo
Por medio de la presente me permito presentar a usted mi renuncia irrevocable al cargo que venia desempeñando como secretaria del departamento contable. El cual laborare hasta el día 15 de agosto de 2010.
Agradeciéndole por la oportunidad de trabajar en tan grande empresa y por la confianza depositada en mí para el buen desarrollo de mis funciones.
Cordialmente;
ANGELA MARIA MUÑOZ
C.C. 52.445.265. De Bogotá
Lección No. 20
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 13/08/2010 14:22:45
http://mecanet.sytes.net
Resultados para: Lección 20 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 13 de agosto de 2010 a las 02:22 PM
Nº de palabras: 281
Palabras/minuto: 24
Pulsaciones/min: 165
Tiempo: 11 m. 17 sg.
Nº de errores: 82 (4%)
Nº de aciertos: 1868 (96%)
Nota: 74 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 1
a : 5
s : 4
d : 3
l : 4
e : 4
r : 4
t : 3
u : 3
i : 3
o : 2
p : 5
c : 3
n : 3
m : 2
á : 1
é : 1
í : 1
ó : 23
E : 1
I : 1
1 : 1
. : 2
( : 2
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
http://mecanet.sytes.net
Resultados para: Lección 20 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 13 de agosto de 2010 a las 02:22 PM
Nº de palabras: 281
Palabras/minuto: 24
Pulsaciones/min: 165
Tiempo: 11 m. 17 sg.
Nº de errores: 82 (4%)
Nº de aciertos: 1868 (96%)
Nota: 74 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 1
a : 5
s : 4
d : 3
l : 4
e : 4
r : 4
t : 3
u : 3
i : 3
o : 2
p : 5
c : 3
n : 3
m : 2
á : 1
é : 1
í : 1
ó : 23
E : 1
I : 1
1 : 1
. : 2
( : 2
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Lección No. 19
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 13/08/2010 14:09:53
http://mecanet.sytes.net/
Resultados para: Lección 19 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 13 de agosto de 2010 a las 02:09 PM
Nº de palabras: 243
Palabras/minuto: 26
Pulsaciones/min: 177
Tiempo: 9 m. 19 sg.
Nº de errores: 82 (4%)
Nº de aciertos: 1653 (96%)
Nota: 77 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 1
a : 3
s : 5
d : 8
f : 1
l : 2
q : 2
e : 1
r : 2
t : 2
y : 3
u : 1
i : 2
o : 2
b : 1
n : 3
m : 1
á : 10
é : 5
í : 2
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ú : 1
A : 1
S : 1
G : 1
L : 2
R : 1
C : 5
V : 2
, : 4
. : 1
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Resultados para: Lección 19 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 13 de agosto de 2010 a las 02:09 PM
Nº de palabras: 243
Palabras/minuto: 26
Pulsaciones/min: 177
Tiempo: 9 m. 19 sg.
Nº de errores: 82 (4%)
Nº de aciertos: 1653 (96%)
Nota: 77 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 1
a : 3
s : 5
d : 8
f : 1
l : 2
q : 2
e : 1
r : 2
t : 2
y : 3
u : 1
i : 2
o : 2
b : 1
n : 3
m : 1
á : 10
é : 5
í : 2
ó : 6
ú : 1
A : 1
S : 1
G : 1
L : 2
R : 1
C : 5
V : 2
, : 4
. : 1
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Lección No. 11
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 10/08/2010 13:44:57
http://mecanet.sytes.net
Resultados para: Lección 11 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el martes, 10 de agosto de 2010 a las 01:44 PM
Nº de palabras: 201
Palabras/minuto: 15
Pulsaciones/min: 148
Tiempo: 13 m. 12 sg.
Nº de errores: 57 (2%)
Nº de aciertos: 1965 (98%)
Nota: 83 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 3
s : 2
d : 3
f : 2
g : 1
h : 1
l : 1
ñ : 1
q : 1
e : 2
r : 9
u : 1
i : 5
o : 7
c : 8
n : 9
m : 1
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Resultados para: Lección 11 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el martes, 10 de agosto de 2010 a las 01:44 PM
Nº de palabras: 201
Palabras/minuto: 15
Pulsaciones/min: 148
Tiempo: 13 m. 12 sg.
Nº de errores: 57 (2%)
Nº de aciertos: 1965 (98%)
Nota: 83 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 3
s : 2
d : 3
f : 2
g : 1
h : 1
l : 1
ñ : 1
q : 1
e : 2
r : 9
u : 1
i : 5
o : 7
c : 8
n : 9
m : 1
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Lección No. 9
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 10/08/2010 13:22:41
http://mecanet.sytes.net
Resultados para: Lección 9 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el martes, 10 de agosto de 2010 a las 01:22 PM
Nº de palabras: 316
Palabras/minuto: 29
Pulsaciones/min: 154
Tiempo: 10 m. 45 sg.
Nº de errores: 55 (3%)
Nº de aciertos: 1660 (97%)
Nota: 78 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 2
a : 13
s : 6
d : 3
l : 3
e : 11
r : 7
u : 2
i : 3
o : 2
p : 3
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Resultados para: Lección 9 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el martes, 10 de agosto de 2010 a las 01:22 PM
Nº de palabras: 316
Palabras/minuto: 29
Pulsaciones/min: 154
Tiempo: 10 m. 45 sg.
Nº de errores: 55 (3%)
Nº de aciertos: 1660 (97%)
Nota: 78 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 2
a : 13
s : 6
d : 3
l : 3
e : 11
r : 7
u : 2
i : 3
o : 2
p : 3
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lunes, 9 de agosto de 2010
Lección No. 12
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 13/08/2010 12:58:04
http://mecanet.sytes.net/
Resultados para: Lección 12 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 13 de agosto de 2010 a las 12:58 PM
Nº de palabras: 212
Palabras/minuto: 16
Pulsaciones/min: 149
Tiempo: 13 m. 12 sg.
Nº de errores: 63 (3%)
Nº de aciertos: 1977 (97%)
Nota: 77 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 10
a : 8
s : 4
j : 1
e : 8
r : 5
t : 8
u : 2
i : 1
o : 6
c : 2
v : 3
b : 2
n : 2
m : 1
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
http://mecanet.sytes.net/
Resultados para: Lección 12 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 13 de agosto de 2010 a las 12:58 PM
Nº de palabras: 212
Palabras/minuto: 16
Pulsaciones/min: 149
Tiempo: 13 m. 12 sg.
Nº de errores: 63 (3%)
Nº de aciertos: 1977 (97%)
Nota: 77 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 10
a : 8
s : 4
j : 1
e : 8
r : 5
t : 8
u : 2
i : 1
o : 6
c : 2
v : 3
b : 2
n : 2
m : 1
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Lección No. 17
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 06/08/2010 16:46:14
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Resultados para: Lección 17 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 6 de agosto de 2010 a las 04:46 PM
Nº de palabras: 314
Palabras/minuto: 24
Pulsaciones/min: 159
Tiempo: 12 m. 46 sg.
Nº de errores: 104 (4%)
Nº de aciertos: 2030 (96%)
Nota: 73 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 4
a : 11
s : 11
d : 2
l : 4
e : 7
r : 11
t : 4
u : 6
i : 12
o : 12
p : 8
c : 5
v : 1
n : 3
m : 3
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
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Resultados para: Lección 17 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 6 de agosto de 2010 a las 04:46 PM
Nº de palabras: 314
Palabras/minuto: 24
Pulsaciones/min: 159
Tiempo: 12 m. 46 sg.
Nº de errores: 104 (4%)
Nº de aciertos: 2030 (96%)
Nota: 73 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 4
a : 11
s : 11
d : 2
l : 4
e : 7
r : 11
t : 4
u : 6
i : 12
o : 12
p : 8
c : 5
v : 1
n : 3
m : 3
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
Lección No. 16
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 06/08/2010 16:34:57
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Resultados para: Lección 16 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 6 de agosto de 2010 a las 04:34 PM
Nº de palabras: 237
Palabras/minuto: 24
Pulsaciones/min: 170
Tiempo: 9 m. 37 sg.
Nº de errores: 82 (4%)
Nº de aciertos: 1641 (96%)
Nota: 76 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 3
a : 2
s : 3
d : 1
h : 2
l : 2
ñ : 1
w : 3
e : 11
r : 7
t : 9
u : 4
i : 3
o : 5
p : 3
x : 12
c : 6
v : 2
b : 2
n : 1
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
http://mecanet.sytes.net
Resultados para: Lección 16 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 6 de agosto de 2010 a las 04:34 PM
Nº de palabras: 237
Palabras/minuto: 24
Pulsaciones/min: 170
Tiempo: 9 m. 37 sg.
Nº de errores: 82 (4%)
Nº de aciertos: 1641 (96%)
Nota: 76 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 3
a : 2
s : 3
d : 1
h : 2
l : 2
ñ : 1
w : 3
e : 11
r : 7
t : 9
u : 4
i : 3
o : 5
p : 3
x : 12
c : 6
v : 2
b : 2
n : 1
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
Lección No. 15
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 06/08/2010 16:22:21
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Resultados para: Lección 15 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 6 de agosto de 2010 a las 04:22 PM
Nº de palabras: 302
Palabras/minuto: 37
Pulsaciones/min: 219
Tiempo: 7 m. 59 sg.
Nº de errores: 53 (2%)
Nº de aciertos: 1754 (98%)
Nota: 94 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 1
a : 4
s : 3
d : 2
f : 1
l : 2
q : 2
e : 6
r : 4
t : 2
y : 4
u : 2
i : 4
o : 4
p : 1
z : 6
c : 1
b : 1
n : 1
m : 2
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
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Resultados para: Lección 15 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 6 de agosto de 2010 a las 04:22 PM
Nº de palabras: 302
Palabras/minuto: 37
Pulsaciones/min: 219
Tiempo: 7 m. 59 sg.
Nº de errores: 53 (2%)
Nº de aciertos: 1754 (98%)
Nota: 94 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 1
a : 4
s : 3
d : 2
f : 1
l : 2
q : 2
e : 6
r : 4
t : 2
y : 4
u : 2
i : 4
o : 4
p : 1
z : 6
c : 1
b : 1
n : 1
m : 2
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
Lección No. 14
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 06/08/2010 16:10:50
http://mecanet.sytes.net
Resultados para: Lección 14 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 6 de agosto de 2010 a las 04:10 PM
Nº de palabras: 207
Palabras/minuto: 15
Pulsaciones/min: 128
Tiempo: 13 m. 36 sg.
Nº de errores: 93 (5%)
Nº de aciertos: 1745 (95%)
Nota: 61 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 4
a : 14
s : 3
d : 1
l : 2
e : 6
r : 4
t : 4
y : 6
u : 5
i : 12
o : 9
p : 2
z : 10
c : 4
n : 1
m : 6
Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
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Resultados para: Lección 14 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 6 de agosto de 2010 a las 04:10 PM
Nº de palabras: 207
Palabras/minuto: 15
Pulsaciones/min: 128
Tiempo: 13 m. 36 sg.
Nº de errores: 93 (5%)
Nº de aciertos: 1745 (95%)
Nota: 61 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 4
a : 14
s : 3
d : 1
l : 2
e : 6
r : 4
t : 4
y : 6
u : 5
i : 12
o : 9
p : 2
z : 10
c : 4
n : 1
m : 6
Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
Lección No. 13
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 06/08/2010 15:58:49
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Resultados para: Lección 13 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 6 de agosto de 2010 a las 03:58 PM
Nº de palabras: 231
Palabras/minuto: 20
Pulsaciones/min: 173
Tiempo: 11 m. 20 sg.
Nº de errores: 79 (3%)
Nº de aciertos: 1962 (97%)
Nota: 82 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 6
a : 5
s : 2
d : 3
g : 1
h : 5
j : 1
l : 4
e : 5
r : 7
t : 5
u : 2
i : 3
o : 8
p : 3
v : 8
b : 8
n : 2
m : 1
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
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Resultados para: Lección 13 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 6 de agosto de 2010 a las 03:58 PM
Nº de palabras: 231
Palabras/minuto: 20
Pulsaciones/min: 173
Tiempo: 11 m. 20 sg.
Nº de errores: 79 (3%)
Nº de aciertos: 1962 (97%)
Nota: 82 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 6
a : 5
s : 2
d : 3
g : 1
h : 5
j : 1
l : 4
e : 5
r : 7
t : 5
u : 2
i : 3
o : 8
p : 3
v : 8
b : 8
n : 2
m : 1
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
Lección No. 10
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 06/08/2010 14:12:58
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Resultados para: Lección 10 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 6 de agosto de 2010 a las 02:12 PM
Nº de palabras: 208
Palabras/minuto: 14
Pulsaciones/min: 133
Tiempo: 14 m. 31 sg.
Nº de errores: 103 (5%)
Nº de aciertos: 1932 (95%)
Nota: 62 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 12
a : 11
s : 7
d : 7
f : 1
h : 1
j : 2
l : 5
e : 7
r : 5
u : 1
i : 5
o : 9
p : 2
c : 8
n : 6
m : 14
Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
http://mecanet.sytes.net
Resultados para: Lección 10 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 6 de agosto de 2010 a las 02:12 PM
Nº de palabras: 208
Palabras/minuto: 14
Pulsaciones/min: 133
Tiempo: 14 m. 31 sg.
Nº de errores: 103 (5%)
Nº de aciertos: 1932 (95%)
Nota: 62 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 12
a : 11
s : 7
d : 7
f : 1
h : 1
j : 2
l : 5
e : 7
r : 5
u : 1
i : 5
o : 9
p : 2
c : 8
n : 6
m : 14
Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
Lección No.8
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 06/08/2010 13:10:09
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Resultados para: Lección 8 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 6 de agosto de 2010 a las 01:10 PM
Nº de palabras: 260
Palabras/minuto: 21
Pulsaciones/min: 154
Tiempo: 12 m. 10 sg.
Nº de errores: 63 (3%)
Nº de aciertos: 1877 (97%)
Nota: 78 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 3
a : 7
s : 2
d : 3
f : 1
ñ : 7
q : 3
e : 9
r : 9
i : 4
o : 6
p : 9
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
http://mecanet.sytes.net
Resultados para: Lección 8 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el viernes, 6 de agosto de 2010 a las 01:10 PM
Nº de palabras: 260
Palabras/minuto: 21
Pulsaciones/min: 154
Tiempo: 12 m. 10 sg.
Nº de errores: 63 (3%)
Nº de aciertos: 1877 (97%)
Nota: 78 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 3
a : 7
s : 2
d : 3
f : 1
ñ : 7
q : 3
e : 9
r : 9
i : 4
o : 6
p : 9
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
Lección No.7
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 05/08/2010 13:25:17
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Resultados para: Lección 7 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 5 de agosto de 2010 a las 01:25 PM
Nº de palabras: 292
Palabras/minuto: 21
Pulsaciones/min: 128
Tiempo: 13 m. 21 sg.
Nº de errores: 87 (4%)
Nº de aciertos: 1712 (96%)
Nota: 67 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 6
a : 20
s : 3
d : 9
f : 2
h : 4
j : 5
k : 2
l : 12
e : 7
r : 11
i : 6
Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
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Resultados para: Lección 7 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 5 de agosto de 2010 a las 01:25 PM
Nº de palabras: 292
Palabras/minuto: 21
Pulsaciones/min: 128
Tiempo: 13 m. 21 sg.
Nº de errores: 87 (4%)
Nº de aciertos: 1712 (96%)
Nota: 67 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 6
a : 20
s : 3
d : 9
f : 2
h : 4
j : 5
k : 2
l : 12
e : 7
r : 11
i : 6
Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
Lección No.6
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 05/08/2010 13:11:03
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Resultados para: Lección 6 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 5 de agosto de 2010 a las 01:11 PM
Nº de palabras: 293
Palabras/minuto: 21
Pulsaciones/min: 138
Tiempo: 13 m. 40 sg.
Nº de errores: 80 (4%)
Nº de aciertos: 1889 (96%)
Nota: 69 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 4
a : 18
s : 3
d : 2
f : 1
g : 1
h : 3
l : 7
ñ : 3
e : 14
r : 15
u : 8
i : 1
Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
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Resultados para: Lección 6 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 5 de agosto de 2010 a las 01:11 PM
Nº de palabras: 293
Palabras/minuto: 21
Pulsaciones/min: 138
Tiempo: 13 m. 40 sg.
Nº de errores: 80 (4%)
Nº de aciertos: 1889 (96%)
Nota: 69 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 4
a : 18
s : 3
d : 2
f : 1
g : 1
h : 3
l : 7
ñ : 3
e : 14
r : 15
u : 8
i : 1
Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
Lección No.5
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 05/08/2010 12:55:27
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Resultados para: Lección 5 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 5 de agosto de 2010 a las 12:55 PM
Nº de palabras: 304
Palabras/minuto: 21
Pulsaciones/min: 113
Tiempo: 14 m. 17 sg.
Nº de errores: 83 (4%)
Nº de aciertos: 1621 (96%)
Nota: 64 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 10
a : 12
s : 8
d : 15
f : 5
g : 3
j : 4
k : 7
l : 5
ñ : 1
e : 6
i : 7
Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
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Resultados para: Lección 5 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 5 de agosto de 2010 a las 12:55 PM
Nº de palabras: 304
Palabras/minuto: 21
Pulsaciones/min: 113
Tiempo: 14 m. 17 sg.
Nº de errores: 83 (4%)
Nº de aciertos: 1621 (96%)
Nota: 64 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 10
a : 12
s : 8
d : 15
f : 5
g : 3
j : 4
k : 7
l : 5
ñ : 1
e : 6
i : 7
Estos resultados son aceptables pero te aconsejo que los intentes mejorar.
Lección No.4
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 05/08/2010 13:43:13
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Resultados para: Lección 4 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 5 de agosto de 2010 a las 01:43 PM
Nº de palabras: 318
Palabras/minuto: 35
Pulsaciones/min: 185
Tiempo: 9 m. 5 sg.
Nº de errores: 62 (3%)
Nº de aciertos: 1684 (97%)
Nota: 84 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 4
a : 2
s : 7
d : 8
f : 9
g : 1
h : 1
j : 1
k : 3
l : 14
e : 9
i : 3
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
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Resultados para: Lección 4 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 5 de agosto de 2010 a las 01:43 PM
Nº de palabras: 318
Palabras/minuto: 35
Pulsaciones/min: 185
Tiempo: 9 m. 5 sg.
Nº de errores: 62 (3%)
Nº de aciertos: 1684 (97%)
Nota: 84 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 4
a : 2
s : 7
d : 8
f : 9
g : 1
h : 1
j : 1
k : 3
l : 14
e : 9
i : 3
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
Lección No.3
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 05/08/2010 13:33:14
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Resultados para: Lección 3 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 5 de agosto de 2010 a las 01:33 PM
Nº de palabras: 233
Palabras/minuto: 28
Pulsaciones/min: 185
Tiempo: 8 m. 7 sg.
Nº de errores: 51 (3%)
Nº de aciertos: 1505 (97%)
Nota: 84 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 3
a : 9
s : 4
d : 3
f : 3
g : 4
h : 4
j : 4
k : 8
l : 9
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
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Resultados para: Lección 3 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el jueves, 5 de agosto de 2010 a las 01:33 PM
Nº de palabras: 233
Palabras/minuto: 28
Pulsaciones/min: 185
Tiempo: 8 m. 7 sg.
Nº de errores: 51 (3%)
Nº de aciertos: 1505 (97%)
Nota: 84 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 3
a : 9
s : 4
d : 3
f : 3
g : 4
h : 4
j : 4
k : 8
l : 9
Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.
Lección No.2
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 04/08/2010 13:26:22
http://mecanet.sytes.net
Resultados para: Lección 2 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 4 de agosto de 2010 a las 01:26 PM
Nº de palabras: 246
Palabras/minuto: 19
Pulsaciones/min: 116
Tiempo: 12 m. 26 sg.
Nº de errores: 57 (3%)
Nº de aciertos: 1446 (97%)
Nota: 71 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 12
a : 5
s : 5
d : 2
f : 5
g : 8
h : 8
j : 4
k : 1
l : 6
ñ : 1
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Resultados para: Lección 2 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 4 de agosto de 2010 a las 01:26 PM
Nº de palabras: 246
Palabras/minuto: 19
Pulsaciones/min: 116
Tiempo: 12 m. 26 sg.
Nº de errores: 57 (3%)
Nº de aciertos: 1446 (97%)
Nota: 71 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 12
a : 5
s : 5
d : 2
f : 5
g : 8
h : 8
j : 4
k : 1
l : 6
ñ : 1
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Lección No.1
MecaNetResultados de la lección de mecanografía 03/08/2010 08:34:41 p.m.
http://mecanet.sytes.net
Resultados para: Lección 1 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el Martes, 3 de Agosto de 2010 a las 08:34 PM
Nº de palabras: 357
Palabras/minuto: 18
Pulsaciones/min: 103
Tiempo: 18 m. 56 sg.
Nº de errores: 87 (4%)
Nº de aciertos: 1966 (96%)
Nota: 62 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 19
a : 19
s : 14
d : 3
f : 10
j : 5
k : 2
l : 11
ñ : 4
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Resultados para: Lección 1 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el Martes, 3 de Agosto de 2010 a las 08:34 PM
Nº de palabras: 357
Palabras/minuto: 18
Pulsaciones/min: 103
Tiempo: 18 m. 56 sg.
Nº de errores: 87 (4%)
Nº de aciertos: 1966 (96%)
Nota: 62 (sobre 100)
Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 19
a : 19
s : 14
d : 3
f : 10
j : 5
k : 2
l : 11
ñ : 4
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jueves, 1 de julio de 2010
TIPOS DE FUENTES DE INFORMACIÓN
¿COMO OBTENGO INFORMACIÓN
La información nos puede ser suministrada no solamente por nuestros sentidos exteriores y por nuestro cuerpo (por ejemplo: hambre y dolor). Por supuesto, que una fuente importante de información es lo que otra persona dice o ha escrito.
-Podemos consultar a un experto en este tema.
-Podemos consultar revistas y libros en una biblioteca.
-Podemos buscar en Internet.
-Podemos comprar un libro en una librería.
Nuestra memoria es otra fuente de información, porque nos provee con los resultados de acciones previas. Así es que podemos recordar:
Cómo nuestras acciones afectaron a otros sistemas inteligentes en nuestro entorno. Cómo nuestras acciones afectaron al resto del entorno.
Nuestros propios pensamientos: ¿Por qué creemos en esto o aquello? ¿Por qué no creemos en lo contrario?
Nuestras emociones y cómo éstas se ven afectadas por las emociones positivas y negativas de otros (si no nos gusta lo que observamos, deberíamos salirnos del grupo en el que estamos).
A nuestro cuerpo. Cómo lo afectan los diferentes alimentos, el clima y otros factores del entorno.
Y analizar lo que escuchamos y vemos.
Deberíamos prestar especial atención a la información recibida a través de la palabra oral o escrita, a lo que vemos en la TV y a lo que podemos bajar por Internet. Es increíble qué cantidad de la información recibida es incorrecta.
Deberíamos formularnos las siguientes preguntas y, en base a nuestras respuestas, decidir si la noticia puede ser verdadera o falsa (aquí la palabra "noticia" se refiere a artículos y libros impresos o a otra información hablada, escrita o recibida).
TIPOS DE FUENTES
Para establecer una tipología hay que diferenciar entre fuentes personales y fuentes documentales.
1. Fuentes personales:
Según la duración de la relación que tiene el periodista con las fuentes:
a) fuentes estables: hay relación continuada.
b) fuentes provisionales: dura lo que dura el asunto determinado.
Según la posición desde la que actúa la fuente:
a) fuentes públicas: ocupa un cargo público.
b) fuentes privadas: informan en nombre propio.
c) fuentes confidenciales: no permiten que se las cite.
d) fuentes expertas: información especializada.
Según la actividad de la fuente:
a) fuente activa: es voluntaria. Toma la iniciativa para ponerse en contacto con el periodista y desea transmitir una información que interesa.
b) fuente pasiva: no toman la iniciativa y suministran la información que el periodista va a ella.
Fuentes resistentes: ponen obstáculos para la información.
Fuentes abiertas: no ponen resistencia.
2. fuentes documentales o escritas:
Documentos públicos.
Documentos privados: se accede a través de fuentes personales.
3. fuentes gubernamentales y no gubernamentales.
Gubernamentales: ocupan un lugar de privilegio en la estructura del poder.
El papel del periodista ante estas fuentes es analizar de forma crítica las informaciones que suministran.
No gubernamentales: fuentes que no ostentan ningún poder pero tienen acceso a informaciones valiosas. El periodista intenta convertir una fuente no gubernamental a una privada.
LA LECTURA INTERTEXTUAL = LECTURA SIGNIFICATIVA.
La lectura intertextual es una lectura que no se queda en la sola lectura, sino que trasciende, es decir, tiene en cuenta el contexto vital del estudiante. En ese sentido, es una lectura que tiene sentido para el alumno, no una simple obligación improductiva.
"Aprendizaje Significativo", discurriendo sobre las bases teóricas de Benjamin Bloom, Robert Gagne, David Ausubel, Carl Rogers y Lev Vygotsky le daremos a los estudiantes el lugar que les corresponde en la lectura, que es la de ser también creadores.
Asimismo, creemos que la eficiencia y la eficacia de la incentivación para el logro del aprendizaje significativo en el proceso de formación de los profesionales de la educación tienen que estar presente todos los días.Según Ausubel, en el aprendizaje significativo el estudiante logra relacionar la nueva tarea de aprendizaje, en forma racional y no arbitraria con sus conocimientos y experiencias previas, almacenadas en su estructura cognoscitiva. De ahí que esas ideas, hechos y circunstancias son comprendidos y asimilados significativamente durante su internalización.
CUADRO SINÓPTICO
Es una forma de organizar gráficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos.
Un cuadro sinóptico es aquel que muestra proyectos de manera sencilla.
El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase entre las ideas.
Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas. Pueden ser utilizados para trabajos e informes del colegio.
Por lo general se escribe de izquierda a derecha empezando de un tema que se va desarrollando.
Los pasos para realizar el cuadro sinóptico son: lectura de exploración, lectura de comprensión, sacar ideas primarias e ideas secundarias y sacar palabras claves. Los cuadros sinópticos se arman de izquierda a derecha otorgando distintas categorías mediante flechas o llaves; pero no se pueden combinar entre si (las flechas y las llaves).
ORGANIGRAMA
Es la representación gráfica de la estructura de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales de vigor en la organización.
El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.
Tiene una doble finalidad:
Desempeña un papel informativo, al permitir que los integrantes de la organización y de las personas vinculadas a ellas que conozcan, a nivel global, sus características generales.
Es un instrumento para realizar análisis estructurales al poner de relieve, con la eficacia propia de las representaciones gráficas, las particularidades esenciales de la organización representada.
En el organigrama no se tiene que encontrar toda la información, para conocer como es la estructura total de la empresa.
Todo organigrama tiene que cumplir los siguientes requisitos:
Obtener todos los elementos de autoridad, los diferentes niveles de jerarquía, y la relación entre ellos.
Tiene que ser fácil de entender y sencillo de utilizar.
Debe contener únicamente los elementos indispensables.
Vertical: Muestra las jerarquías según una pirámide, de arriba a abajo.
Horizontal: Muestra las jerarquías de izquierda a derecha.
Mixto: Es una combinación entre el horizontal y el vertical.
Circular: La autoridad máxima está en el centro, alrededor de él se forman círculos concéntricos donde se nombran a los jefes inmediatos.
Escalar: Se usan sangrías para señalar la autoridad, cuanta mayor es la sangría, menor es la autoridad de ese cargo.
Tabular: Es prácticamente escalar, solo que mientras el escalar lleva líneas que unen los mandos de autoridad el tabular no.
DIAGRAMA DE GANTT, GRÁFICA DE GANTT O CARTA GANTT
Es una popular herramienta gráfica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de dedicación previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo total determinado. A pesar de que, en principio, el diagrama de Gantt no indica las relaciones existentes entre actividades, la posición de cada tarea a lo largo del tiempo hace que se puedan identificar dichas relaciones e interdependencias. Fue Henry Laurence Gantt quien, entre 1910 y 1915, desarrolló y popularizó este tipo de diagrama en Occidente.
Por esta razón, para la planificación del desarrollo de proyectos complejos (superiores a 25 actividades) se requiere además el uso de técnicas basadas en redes de precedencia como CPM o los grafos PERT. Estas redes relacionan las actividades de manera que se puede visualizar el camino crítico del proyecto y permiten reflejar una escala de tiempos para facilitar la asignación de recursos y la determinación del presupuesto. El diagrama de Gantt, sin embargo, resulta útil para la relación entre tiempo y carga de trabajo.
MAPA CONCEPTUAL
Es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual.
El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales.
HISTOGRAMA
En estadística, un histograma es una representación gráfica de una variable en forma de barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados. En el eje vertical se representan las frecuencias, y en el eje horizontal los valores de las variables, normalmente señalando las marcas de clase, es decir, la mitad del intervalo en el que están agrupados los datos.
Se utiliza cuando se estudia una variable continua, como franjas de edades o altura de la muestra, y, por comodidad, sus valores se agrupan en clases, es decir, valores continuos. En los casos en los que los datos son cualitativos (no-numéricos), como sexto grado de acuerdo o nivel de estudios, es preferible un diagrama de sectores.
Los histogramas son más frecuentes en ciencias sociales, humanas y económicas que en ciencias naturales y exactas. Y permite la comparación de los resultados de un proceso.
La información nos puede ser suministrada no solamente por nuestros sentidos exteriores y por nuestro cuerpo (por ejemplo: hambre y dolor). Por supuesto, que una fuente importante de información es lo que otra persona dice o ha escrito.
-Podemos consultar a un experto en este tema.
-Podemos consultar revistas y libros en una biblioteca.
-Podemos buscar en Internet.
-Podemos comprar un libro en una librería.
Nuestra memoria es otra fuente de información, porque nos provee con los resultados de acciones previas. Así es que podemos recordar:
Cómo nuestras acciones afectaron a otros sistemas inteligentes en nuestro entorno. Cómo nuestras acciones afectaron al resto del entorno.
Nuestros propios pensamientos: ¿Por qué creemos en esto o aquello? ¿Por qué no creemos en lo contrario?
Nuestras emociones y cómo éstas se ven afectadas por las emociones positivas y negativas de otros (si no nos gusta lo que observamos, deberíamos salirnos del grupo en el que estamos).
A nuestro cuerpo. Cómo lo afectan los diferentes alimentos, el clima y otros factores del entorno.
Y analizar lo que escuchamos y vemos.
Deberíamos prestar especial atención a la información recibida a través de la palabra oral o escrita, a lo que vemos en la TV y a lo que podemos bajar por Internet. Es increíble qué cantidad de la información recibida es incorrecta.
Deberíamos formularnos las siguientes preguntas y, en base a nuestras respuestas, decidir si la noticia puede ser verdadera o falsa (aquí la palabra "noticia" se refiere a artículos y libros impresos o a otra información hablada, escrita o recibida).
TIPOS DE FUENTES
Para establecer una tipología hay que diferenciar entre fuentes personales y fuentes documentales.
1. Fuentes personales:
Según la duración de la relación que tiene el periodista con las fuentes:
a) fuentes estables: hay relación continuada.
b) fuentes provisionales: dura lo que dura el asunto determinado.
Según la posición desde la que actúa la fuente:
a) fuentes públicas: ocupa un cargo público.
b) fuentes privadas: informan en nombre propio.
c) fuentes confidenciales: no permiten que se las cite.
d) fuentes expertas: información especializada.
Según la actividad de la fuente:
a) fuente activa: es voluntaria. Toma la iniciativa para ponerse en contacto con el periodista y desea transmitir una información que interesa.
b) fuente pasiva: no toman la iniciativa y suministran la información que el periodista va a ella.
Fuentes resistentes: ponen obstáculos para la información.
Fuentes abiertas: no ponen resistencia.
2. fuentes documentales o escritas:
Documentos públicos.
Documentos privados: se accede a través de fuentes personales.
3. fuentes gubernamentales y no gubernamentales.
Gubernamentales: ocupan un lugar de privilegio en la estructura del poder.
El papel del periodista ante estas fuentes es analizar de forma crítica las informaciones que suministran.
No gubernamentales: fuentes que no ostentan ningún poder pero tienen acceso a informaciones valiosas. El periodista intenta convertir una fuente no gubernamental a una privada.
LA LECTURA INTERTEXTUAL = LECTURA SIGNIFICATIVA.
La lectura intertextual es una lectura que no se queda en la sola lectura, sino que trasciende, es decir, tiene en cuenta el contexto vital del estudiante. En ese sentido, es una lectura que tiene sentido para el alumno, no una simple obligación improductiva.
"Aprendizaje Significativo", discurriendo sobre las bases teóricas de Benjamin Bloom, Robert Gagne, David Ausubel, Carl Rogers y Lev Vygotsky le daremos a los estudiantes el lugar que les corresponde en la lectura, que es la de ser también creadores.
Asimismo, creemos que la eficiencia y la eficacia de la incentivación para el logro del aprendizaje significativo en el proceso de formación de los profesionales de la educación tienen que estar presente todos los días.Según Ausubel, en el aprendizaje significativo el estudiante logra relacionar la nueva tarea de aprendizaje, en forma racional y no arbitraria con sus conocimientos y experiencias previas, almacenadas en su estructura cognoscitiva. De ahí que esas ideas, hechos y circunstancias son comprendidos y asimilados significativamente durante su internalización.
CUADRO SINÓPTICO
Es una forma de organizar gráficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos.
Un cuadro sinóptico es aquel que muestra proyectos de manera sencilla.
El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase entre las ideas.
Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas. Pueden ser utilizados para trabajos e informes del colegio.
Por lo general se escribe de izquierda a derecha empezando de un tema que se va desarrollando.
Los pasos para realizar el cuadro sinóptico son: lectura de exploración, lectura de comprensión, sacar ideas primarias e ideas secundarias y sacar palabras claves. Los cuadros sinópticos se arman de izquierda a derecha otorgando distintas categorías mediante flechas o llaves; pero no se pueden combinar entre si (las flechas y las llaves).
ORGANIGRAMA
Es la representación gráfica de la estructura de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales de vigor en la organización.
El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.
Tiene una doble finalidad:
Desempeña un papel informativo, al permitir que los integrantes de la organización y de las personas vinculadas a ellas que conozcan, a nivel global, sus características generales.
Es un instrumento para realizar análisis estructurales al poner de relieve, con la eficacia propia de las representaciones gráficas, las particularidades esenciales de la organización representada.
En el organigrama no se tiene que encontrar toda la información, para conocer como es la estructura total de la empresa.
Todo organigrama tiene que cumplir los siguientes requisitos:
Obtener todos los elementos de autoridad, los diferentes niveles de jerarquía, y la relación entre ellos.
Tiene que ser fácil de entender y sencillo de utilizar.
Debe contener únicamente los elementos indispensables.
Vertical: Muestra las jerarquías según una pirámide, de arriba a abajo.
Horizontal: Muestra las jerarquías de izquierda a derecha.
Mixto: Es una combinación entre el horizontal y el vertical.
Circular: La autoridad máxima está en el centro, alrededor de él se forman círculos concéntricos donde se nombran a los jefes inmediatos.
Escalar: Se usan sangrías para señalar la autoridad, cuanta mayor es la sangría, menor es la autoridad de ese cargo.
Tabular: Es prácticamente escalar, solo que mientras el escalar lleva líneas que unen los mandos de autoridad el tabular no.
DIAGRAMA DE GANTT, GRÁFICA DE GANTT O CARTA GANTT
Es una popular herramienta gráfica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de dedicación previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo total determinado. A pesar de que, en principio, el diagrama de Gantt no indica las relaciones existentes entre actividades, la posición de cada tarea a lo largo del tiempo hace que se puedan identificar dichas relaciones e interdependencias. Fue Henry Laurence Gantt quien, entre 1910 y 1915, desarrolló y popularizó este tipo de diagrama en Occidente.
Por esta razón, para la planificación del desarrollo de proyectos complejos (superiores a 25 actividades) se requiere además el uso de técnicas basadas en redes de precedencia como CPM o los grafos PERT. Estas redes relacionan las actividades de manera que se puede visualizar el camino crítico del proyecto y permiten reflejar una escala de tiempos para facilitar la asignación de recursos y la determinación del presupuesto. El diagrama de Gantt, sin embargo, resulta útil para la relación entre tiempo y carga de trabajo.
MAPA CONCEPTUAL
Es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual.
El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales.
HISTOGRAMA
En estadística, un histograma es una representación gráfica de una variable en forma de barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados. En el eje vertical se representan las frecuencias, y en el eje horizontal los valores de las variables, normalmente señalando las marcas de clase, es decir, la mitad del intervalo en el que están agrupados los datos.
Se utiliza cuando se estudia una variable continua, como franjas de edades o altura de la muestra, y, por comodidad, sus valores se agrupan en clases, es decir, valores continuos. En los casos en los que los datos son cualitativos (no-numéricos), como sexto grado de acuerdo o nivel de estudios, es preferible un diagrama de sectores.
Los histogramas son más frecuentes en ciencias sociales, humanas y económicas que en ciencias naturales y exactas. Y permite la comparación de los resultados de un proceso.
DOMINGO 27 DE JUNIO DE 2010
En este día se realizo la feria de las empresas que estaba preparada por los aprendices donde los instructores pasaban por cada stand y hacían comentarios acerca de esta.
También asistieron otros aprendices del centro para conocer a cerca de cada feria y llenar una hoja de evaluación.
También asistieron otros aprendices del centro para conocer a cerca de cada feria y llenar una hoja de evaluación.
SABADO 26 DE JUNIO DE 2010
En este día la profesora hace revisión de todas las carpetas de evidencias de los aprendices y nos revisa que le falta a las carpetas para completarlas.
SABADO 19 DE JUNIO DE 2010
En esta clase del 19 de junio la profesora hizo llamado a lista, hablo sobre los blog de los aprendices, comento también de las cartas que subimos al blog, sobre su redacción y la ortografía de las mismas, nos enseño también que se debe colocar y que no se debe colocar al momento de redactar una carta. Se formaron grupos de cinco personas para resolver una guía sobre resumen y otros conceptos y subirla al blog.
DOMINGO 23 DE MAYO DE 2010
El domingo 23 de mayo la profesora toma asistencia, seguimos resolviendo la guía y se procedió hacer la socialización de esta y se termino de hacer la actividad grupal, después la profesora hacen la explicación de la guía. Se definieron los conceptos de la comunicación asertiva, la efectiva, emisor, receptor y otros significados que son muy importantes a la hora de comunicarnos.
SABADO 22 DE MAYO DE 2010
El día 22 de mayo la profesora toma asistencia, a la vez la profesora esta al pendiente de que aprendiz no esta al día con su blog. Luego hacen entrega una guía sobre la comunicación para desarrollar en grupos de 5 personas y también para la representación de la misma, esta trataba de cómo podido manejar los gestos y las señales. Esta clase fue muy dinámica y nos divertimos mucho.
martes, 22 de junio de 2010
SIGNIFICADOS
MICROESTRUCTURA
La microestructura es el conjunto de proposiciones de un texto relacionadas "localmente", cuando éste se considera frase a frase. Por ejemplo, un lector probablemente podría construir la microestructura de un texto como el siguiente "La fuerza del español está en que es vehículo de una cultura riquísima. El español recibe fuerza constantemente, sobre todo en Hispanoamérica. El español se ha convertido en un idioma expansivo". Es fácil relacionar localmente las proposiciones que representan el significado del texto, incluso de una frase a otra. "Español" como argumento de distintas proposiciones se repite proporcionando una conexión por "superposición de argumentos" es decir por el hecho de que hay varias proposiciones que comparten el mismo argumento, como RECIBIR (ESPAÑOL, FUERZA) y CONVERTIR (ESPAÑOL, EXPANSIVO (IDIOMA)). Pero, la superposición de argumentos es solo una de las formas en que se puede establecer relación entre las proposiciones. Por ejemplo, pueden existir relaciones causales, aunque no exista superposición de argumentos. En "Laly quemó la madera. Inmediatamente vinieron los bomberos", QUEMAR (LALY, MADERA) y VENIR (BOMBEROS), están relacionadas causalmente para cualquier persona que conozca la función de los bomberos. De esta manera también puede conseguirse relacionar las proposiciones y establecer la llamada "coherencia local".
MACROESTRUCTURA
La macroestructura de un texto es el conjunto de proposiciones que sintetizan su significado, llamadas "macro proposiciones". A veces se incluyen recursos en el texto, como los títulos, para favorecer la creación de la macroestructura, o incluso pueden aparecer de forma explícita frases que sinteticen el significado del texto. En ese caso el lector puede construir la macroestructura seleccionando simplemente estas macro proposiciones entre las que aparecen en el texto. Por ejemplo, en el breve texto anterior sobre el español se podría haber incluido una frase como "El español es un idioma importante", a la que correspondería la proposición ES (ESPAÑOL, IMPORTANTE (IDIOMA)) que sintetizaría el significado del texto. Desde luego, los textos más extensos necesitarían más de una macro proposición para resumir el significado.
En otros casos no hay frases en el texto que sinteticen su significado. El lector tendría que sintetizar las macro proposiciones a partir de la microestructura. Pero no todos los lectores son capaces de hacer esto. La conclusión es que un texto con las ideas principales presentadas explícitamente es más apropiado para los lectores con menos recursos, mientras que no es tan necesario para lectores que sepan construir la macroestructura por sí mismos.
Existe, finalmente un tercer tipo de estructura, estrechamente relacionada con la macroestructura que es la llamada "superestructura esquemática" o "estructura de alto nivel". Corresponde a la relación más general que se puede encontrar entre las ideas del texto.
SUPERESTRUCTURA ESQUEMÁTICA
Van Dijk y Kintsch (1983) definen la superestructura esquemática como "la forma global que organiza las macro proposiciones (el contenido global de un texto)" (Pág. 16). Esta noción recibió atención originalmente en el estudio de las narraciones, bajo el nombre de " gramática de las narraciones". Los investigadores de los textos narrativos identificaron un patrón de organización de esta clase de textos consistente en categorías que se repiten ordenadas en la mayoría de las narraciones, precisamente en aquellas que son típicas y fáciles de entender. Estas categorías son "Escenario", que corresponde a la sección en donde se presentan los caracteres y su ubicación temporal y espacial, "Tema" en el que se presenta un acontecimiento y un objetivo que se debe alcanzar, "Nudo" que corresponde a los intentos de logro del objetivo y subobjetivos y las correspondientes complicaciones, y finalmente "Desenlace" en donde se presentan acontecimientos que ponen de manifiesto típicamente el logro del objetivo principal. El contenido de las diferentes narraciones puede ser distinto, pero todas ellas comparten la organización en las categorías anteriores.
TÉCNICAS PARA HECER UN RESUMEN
Primero hemos leído el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva), lo hemos comprendido a la perfección, lo hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas mas destacadas de su contenido.
Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una breve redacción que recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio vocabulario. Pero hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un resumen comentado.
Para hacer un buen resumen has de tener presente los siguientes puntos:
Debes ser objetivo.
Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.
Has de tener siempre a la vista el esquema.
Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.
Enriquece, amplía y complétalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras.
Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposición que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa.
Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
CONECTORES
Son «unos marcadores discursivos que vinculan semántica y pragmáticamente un miembro del discurso con otro anterior». A veces, el primer miembro puede ser situacional o contextual, implícito. Un niño puede mostrarle a otro su coche de juguete y decirle «Además, tiene sirena».
Conectores aditivos, que «unen a un miembro discursivo anterior otro con la misma orientación argumentativa», lo que permite inferir conclusiones que de otro modo no se alcanzarían.
Conectores consecutivos, que «presentan el miembro del discurso en el que se encuentran como una consecuencia de un miembro anterior»: pues, así pues, por tanto, por consiguiente, consiguientemente, consecuentemente, por ende y de ahí); en consecuencia y de resultas (donde el consecuente es un estado de cosas que se produce a partir de otro estado de cosas), así, entonces,
Conectores contra argumentativos, que «vinculan dos miembros del discurso de tal modo que el segundo se presenta como supresor o atenuador de alguna conclusión que se pudiera obtener del primero»: en cambio, por el contrario e y por el contrario (que muestran contraste o contradicción entre los miembros vinculados), antes bien (cuyo miembro discursivo comenta el mismo tópico que el miembro anterior), sin embargo, no obstante, con todo, empero, ahora bien y ahora (que introducen conclusiones contrarias a las esperadas de un primer miembro), y eso sí, que «muestra un miembro discursivo que atenúa la fuerza argumentativa del miembro anterior».
ELIPSIS
Técnica narrativa consistente en omitir en el discurso sectores más o menos amplios del tiempo de la historia, lo que implica un configuración del lector implícito tendente a suplir esa información no dada sobre personajes y acontecimientos.
SUSTITUCIÓN
Los términos sustitución o substitución implican el hecho de poner algo en el lugar que ocupaba otra cosa.
Sustitución lingüística, que es el proceso por el que una etnia o pueblo adopta el idioma de otro.
CONFERENCIA
Es el acto de: Disertación pública sobre un asunto científico, filosófico, literario o empresarial. En algunas universidades y estudios, clase en la que el docente tiene la palabra la mayor parte del tiempo. Se entiende en oposición a clase práctica. Plática entre dos o más personas para tratar de algún punto o negocio. Reunión de representantes de Gobiernos o Estados para negociar sobre un tema específico, por ejemplo conferencia sobre desarme.
Congreso de profesionales (en particular, de científicos) para intercambiar información. Comunicación telefónica, en especial si es interurbana o internacional. Videoconferencia.
RELACIONES LÉXICAS
Sinonimia: relación entre dos palabras que tienen el mismo significado (no es una relación perfecta y hay que tener en cuenta el contexto).
Hipónimo: palabra cuyo significado incluye el significado de otra palabra más general alimento) que se denomina hiperónimo: verdura (lechuga, tomate…), carne (aves, ternera).
LA REDACCIÓN: Es el orden que se le da a las palabras o pensamientos para encontrarle un sentido mas preciso.
REDACCIÓN PERSONAL: es la clase de redacción de ámbito personal, sin protocolos o reglas estructuradas.
REDACCIÓN COMERCIAL: son aquellos cuyo contenido está relacionado con operaciones comerciales, negocios, compra, venta, propaganda, movimientos internos de una empresa. Pueden ser entre otras, de acuse de recibo, solicitud de empleo, de crédito, propaganda, de cobro..
REDACCIÓN DIPLOMÁTICA: Son las que tienen por finalidad tratar asuntos relacionados con el Estado. Pueden remitirse ya sea dentro del mismo país (entre oficinas públicas y éstas con los particulares) o fuera del país (entre gobiernos).
REDACCIÓN EPISTOLAR: Es la epístola una técnica de redacción similar a la de una carta, por medio de dicha técnica puede desarrollarse casi cualquier género literario, hasta la novela. Sus reglas generales son similares a las de la correspondencia; y sólo se distingue en, que al empleo de la epístola como técnica literaria, podemos hacer uso del lenguaje figurado, en tanto que la correspondencia es ordinariamente redactada en lenguaje directo.
La microestructura es el conjunto de proposiciones de un texto relacionadas "localmente", cuando éste se considera frase a frase. Por ejemplo, un lector probablemente podría construir la microestructura de un texto como el siguiente "La fuerza del español está en que es vehículo de una cultura riquísima. El español recibe fuerza constantemente, sobre todo en Hispanoamérica. El español se ha convertido en un idioma expansivo". Es fácil relacionar localmente las proposiciones que representan el significado del texto, incluso de una frase a otra. "Español" como argumento de distintas proposiciones se repite proporcionando una conexión por "superposición de argumentos" es decir por el hecho de que hay varias proposiciones que comparten el mismo argumento, como RECIBIR (ESPAÑOL, FUERZA) y CONVERTIR (ESPAÑOL, EXPANSIVO (IDIOMA)). Pero, la superposición de argumentos es solo una de las formas en que se puede establecer relación entre las proposiciones. Por ejemplo, pueden existir relaciones causales, aunque no exista superposición de argumentos. En "Laly quemó la madera. Inmediatamente vinieron los bomberos", QUEMAR (LALY, MADERA) y VENIR (BOMBEROS), están relacionadas causalmente para cualquier persona que conozca la función de los bomberos. De esta manera también puede conseguirse relacionar las proposiciones y establecer la llamada "coherencia local".
MACROESTRUCTURA
La macroestructura de un texto es el conjunto de proposiciones que sintetizan su significado, llamadas "macro proposiciones". A veces se incluyen recursos en el texto, como los títulos, para favorecer la creación de la macroestructura, o incluso pueden aparecer de forma explícita frases que sinteticen el significado del texto. En ese caso el lector puede construir la macroestructura seleccionando simplemente estas macro proposiciones entre las que aparecen en el texto. Por ejemplo, en el breve texto anterior sobre el español se podría haber incluido una frase como "El español es un idioma importante", a la que correspondería la proposición ES (ESPAÑOL, IMPORTANTE (IDIOMA)) que sintetizaría el significado del texto. Desde luego, los textos más extensos necesitarían más de una macro proposición para resumir el significado.
En otros casos no hay frases en el texto que sinteticen su significado. El lector tendría que sintetizar las macro proposiciones a partir de la microestructura. Pero no todos los lectores son capaces de hacer esto. La conclusión es que un texto con las ideas principales presentadas explícitamente es más apropiado para los lectores con menos recursos, mientras que no es tan necesario para lectores que sepan construir la macroestructura por sí mismos.
Existe, finalmente un tercer tipo de estructura, estrechamente relacionada con la macroestructura que es la llamada "superestructura esquemática" o "estructura de alto nivel". Corresponde a la relación más general que se puede encontrar entre las ideas del texto.
SUPERESTRUCTURA ESQUEMÁTICA
Van Dijk y Kintsch (1983) definen la superestructura esquemática como "la forma global que organiza las macro proposiciones (el contenido global de un texto)" (Pág. 16). Esta noción recibió atención originalmente en el estudio de las narraciones, bajo el nombre de " gramática de las narraciones". Los investigadores de los textos narrativos identificaron un patrón de organización de esta clase de textos consistente en categorías que se repiten ordenadas en la mayoría de las narraciones, precisamente en aquellas que son típicas y fáciles de entender. Estas categorías son "Escenario", que corresponde a la sección en donde se presentan los caracteres y su ubicación temporal y espacial, "Tema" en el que se presenta un acontecimiento y un objetivo que se debe alcanzar, "Nudo" que corresponde a los intentos de logro del objetivo y subobjetivos y las correspondientes complicaciones, y finalmente "Desenlace" en donde se presentan acontecimientos que ponen de manifiesto típicamente el logro del objetivo principal. El contenido de las diferentes narraciones puede ser distinto, pero todas ellas comparten la organización en las categorías anteriores.
TÉCNICAS PARA HECER UN RESUMEN
Primero hemos leído el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva), lo hemos comprendido a la perfección, lo hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas mas destacadas de su contenido.
Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una breve redacción que recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio vocabulario. Pero hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un resumen comentado.
Para hacer un buen resumen has de tener presente los siguientes puntos:
Debes ser objetivo.
Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.
Has de tener siempre a la vista el esquema.
Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.
Enriquece, amplía y complétalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras.
Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposición que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa.
Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
CONECTORES
Son «unos marcadores discursivos que vinculan semántica y pragmáticamente un miembro del discurso con otro anterior». A veces, el primer miembro puede ser situacional o contextual, implícito. Un niño puede mostrarle a otro su coche de juguete y decirle «Además, tiene sirena».
Conectores aditivos, que «unen a un miembro discursivo anterior otro con la misma orientación argumentativa», lo que permite inferir conclusiones que de otro modo no se alcanzarían.
Conectores consecutivos, que «presentan el miembro del discurso en el que se encuentran como una consecuencia de un miembro anterior»: pues, así pues, por tanto, por consiguiente, consiguientemente, consecuentemente, por ende y de ahí); en consecuencia y de resultas (donde el consecuente es un estado de cosas que se produce a partir de otro estado de cosas), así, entonces,
Conectores contra argumentativos, que «vinculan dos miembros del discurso de tal modo que el segundo se presenta como supresor o atenuador de alguna conclusión que se pudiera obtener del primero»: en cambio, por el contrario e y por el contrario (que muestran contraste o contradicción entre los miembros vinculados), antes bien (cuyo miembro discursivo comenta el mismo tópico que el miembro anterior), sin embargo, no obstante, con todo, empero, ahora bien y ahora (que introducen conclusiones contrarias a las esperadas de un primer miembro), y eso sí, que «muestra un miembro discursivo que atenúa la fuerza argumentativa del miembro anterior».
ELIPSIS
Técnica narrativa consistente en omitir en el discurso sectores más o menos amplios del tiempo de la historia, lo que implica un configuración del lector implícito tendente a suplir esa información no dada sobre personajes y acontecimientos.
SUSTITUCIÓN
Los términos sustitución o substitución implican el hecho de poner algo en el lugar que ocupaba otra cosa.
Sustitución lingüística, que es el proceso por el que una etnia o pueblo adopta el idioma de otro.
CONFERENCIA
Es el acto de: Disertación pública sobre un asunto científico, filosófico, literario o empresarial. En algunas universidades y estudios, clase en la que el docente tiene la palabra la mayor parte del tiempo. Se entiende en oposición a clase práctica. Plática entre dos o más personas para tratar de algún punto o negocio. Reunión de representantes de Gobiernos o Estados para negociar sobre un tema específico, por ejemplo conferencia sobre desarme.
Congreso de profesionales (en particular, de científicos) para intercambiar información. Comunicación telefónica, en especial si es interurbana o internacional. Videoconferencia.
RELACIONES LÉXICAS
Sinonimia: relación entre dos palabras que tienen el mismo significado (no es una relación perfecta y hay que tener en cuenta el contexto).
Hipónimo: palabra cuyo significado incluye el significado de otra palabra más general alimento) que se denomina hiperónimo: verdura (lechuga, tomate…), carne (aves, ternera).
LA REDACCIÓN: Es el orden que se le da a las palabras o pensamientos para encontrarle un sentido mas preciso.
REDACCIÓN PERSONAL: es la clase de redacción de ámbito personal, sin protocolos o reglas estructuradas.
REDACCIÓN COMERCIAL: son aquellos cuyo contenido está relacionado con operaciones comerciales, negocios, compra, venta, propaganda, movimientos internos de una empresa. Pueden ser entre otras, de acuse de recibo, solicitud de empleo, de crédito, propaganda, de cobro..
REDACCIÓN DIPLOMÁTICA: Son las que tienen por finalidad tratar asuntos relacionados con el Estado. Pueden remitirse ya sea dentro del mismo país (entre oficinas públicas y éstas con los particulares) o fuera del país (entre gobiernos).
REDACCIÓN EPISTOLAR: Es la epístola una técnica de redacción similar a la de una carta, por medio de dicha técnica puede desarrollarse casi cualquier género literario, hasta la novela. Sus reglas generales son similares a las de la correspondencia; y sólo se distingue en, que al empleo de la epístola como técnica literaria, podemos hacer uso del lenguaje figurado, en tanto que la correspondencia es ordinariamente redactada en lenguaje directo.
viernes, 18 de junio de 2010
CARTA
Bogotá, Junio 17 de 2010
Doctora:
CECILIA AITKEN
Coordinadora de Gestión Documental y de la Información
Centro de Gestión Administrativa
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Bogotá, D.C.
Asunto: SOLICITUD DE TECNOLOGIA
Respetada doctora Cecilia:
Solicitamos a usted abrir una convocatoria cerrada para tecnólogos del curso de Técnico en Asistencia en Administración Documental, una vez terminemos nuestro proceso de formación técnica, toda vez que para nosotros seria muy grato seguir perteneciendo a su institución y afianzar nuestros conocimientos.
Cordialmente,
LUZ ARGENIS PÉREZ BEJARANO
Aprendiz Sena
C.C. 52.296.106
Doctora:
CECILIA AITKEN
Coordinadora de Gestión Documental y de la Información
Centro de Gestión Administrativa
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Bogotá, D.C.
Asunto: SOLICITUD DE TECNOLOGIA
Respetada doctora Cecilia:
Solicitamos a usted abrir una convocatoria cerrada para tecnólogos del curso de Técnico en Asistencia en Administración Documental, una vez terminemos nuestro proceso de formación técnica, toda vez que para nosotros seria muy grato seguir perteneciendo a su institución y afianzar nuestros conocimientos.
Cordialmente,
LUZ ARGENIS PÉREZ BEJARANO
Aprendiz Sena
C.C. 52.296.106
NTC 3393 CARTAS
NTC 3393 CARTAS
Comunicación escrita que se utiliza en las relaciones comerciales entre empresas y personas naturales; igualmente en las relaciones entre las empresas y sus empleados.
El destinatario es siempre UNA sola persona o Institución.
La Norma Técnica Colombiana 3393 establece los siguientes parámetros para la elaboración de cartas comerciales:
MárgenesSuperior entre 3 cm y 4 cm Inferior entre 2 cm y 3 cm Lateral izquierdo entre 3cm y 4 cm Lateral derecho entre 2 cm y 3 cm Partes de la carta Fecha: Se escribe acompañada de la ciudad de origen: día, mes, año. Ejemplo: Medellín, 10 de febrero de 2003.
Encabezamiento o datos del destinatario: se dejan entre cuatro y seis espacios sencillos después de la fecha. Los datos que componen el encabezamiento se escriben a espacios sencillos. Estos datos son:
Tratamiento: se escribe la palabra completa, con mayúscula inicial y sin abreviaturas: Señor, Señora, Licenciado, Ingeniera, Economista, Doctor, etc. Nombres y apellidos completos de la persona a quien va dirigida la carta, escritos en MAYÚSCULAS FIJAS.
Cargo: Gerente, Rector, Jefa, Fiscala, Intendenta, etc. El cargo se escribe con mayúscula inicial y, si es muy largo, se puede dividir, evitando la partición silábica.
Nombre de la empresa: se escribe en el renglón siguiente, iniciando con mayúscula. Si el nombre de la empresa es una sigla, se escribe con mayúsculas fijas.
Las cartas deben ir siempre dirigidas a una persona, pero cuando su nombre se desconoce, debe escribirse el tratamiento en minúscula y el nombre de la empresa en mayúsculas fijas.
Asunto: también llamado "referencia", es una línea opcional que sintetiza el tema de la carta. Cuando la carta se dirige a una Junta, es conveniente que se escriba el asunto para facilitar la respuesta deseada.
Saludo: es la frase de cortesía, que se escribe después del encabezamiento y antes del cuerpo de la carta. Ejemplos: Apreciado señor Gómez; Respetados señores; Respetado señor Rector. Después del saludo se escriben dos puntos. Se sugiere que cuando el destinatario es una mujer, se le trate por su nombre y cuando es un hombre, por su apellido, así: Apreciada economista Ángela; Apreciado economista Pérez.
Texto: es el mensaje que se transmite al destinatario. Está contenido, en promedio, en tres párrafos: el primero introduce el tema; el segundo lo desarrolla, y el tercero presenta información complementaria. Los párrafos deben ser cortos, claros y sencillos. No se deben dividir los nombres propios, las cifras, las fechas, las cantidades ni las palabras escritas con mayúsculas fijas. Es incorrecto separar una sílaba y no poner guión o marcar doble raya o poner raya de subrayar debajo de la letra. Los párrafos se escriben a espacio sencillo y a dos espacios entre párrafos.
Despedida: igual que el saludo, es una expresión de cortesía. Se puede elegir una expresión de una o dos palabras, seguida de una coma o una oración terminada en punto. Ejemplos: Cordialmente, Atentamente, Respetuosamente, Cordial saludo, Atento saludo, Muchas gracias por su atención, etc.
Firma: Está compuesta por tres elementos: Nombre y apellidos del remitente, escritos en mayúsculas fijas.
Rúbrica: es el conjunto de rasgos de figura determinada que, como parte de la firma, pone cada cual después de su nombre o título. La rúbrica se escribe encima del nombre del remitente que se ha escrito en mayúsculas fijas. No se usa la raya para poner la rúbrica.
Cargo o documento de identificación: se escribe debajo del nombre y con mayúscula inicial. Cuando la carta está firmada por una persona particular, va, en el lugar del cargo, el documento de identificación personal.
Cuando firman dos o más personas, los nombres van por categoría. No obstante, el autor de la comunicación debe firmar debajo de la despedida, aunque su cargo sea inferior al de quien firma a la derecha.
Comunicación escrita que se utiliza en las relaciones comerciales entre empresas y personas naturales; igualmente en las relaciones entre las empresas y sus empleados.
El destinatario es siempre UNA sola persona o Institución.
La Norma Técnica Colombiana 3393 establece los siguientes parámetros para la elaboración de cartas comerciales:
MárgenesSuperior entre 3 cm y 4 cm Inferior entre 2 cm y 3 cm Lateral izquierdo entre 3cm y 4 cm Lateral derecho entre 2 cm y 3 cm Partes de la carta Fecha: Se escribe acompañada de la ciudad de origen: día, mes, año. Ejemplo: Medellín, 10 de febrero de 2003.
Encabezamiento o datos del destinatario: se dejan entre cuatro y seis espacios sencillos después de la fecha. Los datos que componen el encabezamiento se escriben a espacios sencillos. Estos datos son:
Tratamiento: se escribe la palabra completa, con mayúscula inicial y sin abreviaturas: Señor, Señora, Licenciado, Ingeniera, Economista, Doctor, etc. Nombres y apellidos completos de la persona a quien va dirigida la carta, escritos en MAYÚSCULAS FIJAS.
Cargo: Gerente, Rector, Jefa, Fiscala, Intendenta, etc. El cargo se escribe con mayúscula inicial y, si es muy largo, se puede dividir, evitando la partición silábica.
Nombre de la empresa: se escribe en el renglón siguiente, iniciando con mayúscula. Si el nombre de la empresa es una sigla, se escribe con mayúsculas fijas.
Las cartas deben ir siempre dirigidas a una persona, pero cuando su nombre se desconoce, debe escribirse el tratamiento en minúscula y el nombre de la empresa en mayúsculas fijas.
Asunto: también llamado "referencia", es una línea opcional que sintetiza el tema de la carta. Cuando la carta se dirige a una Junta, es conveniente que se escriba el asunto para facilitar la respuesta deseada.
Saludo: es la frase de cortesía, que se escribe después del encabezamiento y antes del cuerpo de la carta. Ejemplos: Apreciado señor Gómez; Respetados señores; Respetado señor Rector. Después del saludo se escriben dos puntos. Se sugiere que cuando el destinatario es una mujer, se le trate por su nombre y cuando es un hombre, por su apellido, así: Apreciada economista Ángela; Apreciado economista Pérez.
Texto: es el mensaje que se transmite al destinatario. Está contenido, en promedio, en tres párrafos: el primero introduce el tema; el segundo lo desarrolla, y el tercero presenta información complementaria. Los párrafos deben ser cortos, claros y sencillos. No se deben dividir los nombres propios, las cifras, las fechas, las cantidades ni las palabras escritas con mayúsculas fijas. Es incorrecto separar una sílaba y no poner guión o marcar doble raya o poner raya de subrayar debajo de la letra. Los párrafos se escriben a espacio sencillo y a dos espacios entre párrafos.
Despedida: igual que el saludo, es una expresión de cortesía. Se puede elegir una expresión de una o dos palabras, seguida de una coma o una oración terminada en punto. Ejemplos: Cordialmente, Atentamente, Respetuosamente, Cordial saludo, Atento saludo, Muchas gracias por su atención, etc.
Firma: Está compuesta por tres elementos: Nombre y apellidos del remitente, escritos en mayúsculas fijas.
Rúbrica: es el conjunto de rasgos de figura determinada que, como parte de la firma, pone cada cual después de su nombre o título. La rúbrica se escribe encima del nombre del remitente que se ha escrito en mayúsculas fijas. No se usa la raya para poner la rúbrica.
Cargo o documento de identificación: se escribe debajo del nombre y con mayúscula inicial. Cuando la carta está firmada por una persona particular, va, en el lugar del cargo, el documento de identificación personal.
Cuando firman dos o más personas, los nombres van por categoría. No obstante, el autor de la comunicación debe firmar debajo de la despedida, aunque su cargo sea inferior al de quien firma a la derecha.
Actividades del fin de semana 12, 13 y 14 de Junio de 2010
SABADO 12 DE 2010
El día 12 de junio la profesora toma asistencia, luego paso una guía sobre ortografía para que la resolviéramos, conjuntamente llamo a unos aprendices para informarles que ellos iban para comité.
DOMINGO 13 DE 2010
El domingo 13 de junio la profesora toma asistencia, seguimos resolviendo la guía mientras los profesores se encuentran en una reunión para evaluar a los aprendices.
LUNES 14 DE 2010
El lunes 14 de junio la profesora verifica la asistencia de los aprendices, se procede a organizar los puestos para hacernos una evaluación a dos grupos. La evaluación era de corrección de texto, significado de párrafo, reglas ortográficas y acentos a esta le debíamos anexar las guías de ortografía resueltas.
Se tomo break, después nos dieron la posibilidad de terminar la evaluación.
El día 12 de junio la profesora toma asistencia, luego paso una guía sobre ortografía para que la resolviéramos, conjuntamente llamo a unos aprendices para informarles que ellos iban para comité.
DOMINGO 13 DE 2010
El domingo 13 de junio la profesora toma asistencia, seguimos resolviendo la guía mientras los profesores se encuentran en una reunión para evaluar a los aprendices.
LUNES 14 DE 2010
El lunes 14 de junio la profesora verifica la asistencia de los aprendices, se procede a organizar los puestos para hacernos una evaluación a dos grupos. La evaluación era de corrección de texto, significado de párrafo, reglas ortográficas y acentos a esta le debíamos anexar las guías de ortografía resueltas.
Se tomo break, después nos dieron la posibilidad de terminar la evaluación.
jueves, 10 de junio de 2010
REGLAS ORTOGRAFICAS
PALABRAS AGUDAS
Palabras agudas son las que tienen la sílaba tónica en último lugar. Llevan tilde si terminan en vocal, en n o en s.
EJEMPLOS:
1. Salón
2. Balón
3. Continuación
4. Marques
5. Razón
6. Camión
7. Papá
8. Paris
9. Camaleón
10. Ningún
PALABRAS GRAVES
Cuando el acento de intensidad (sílaba tónica) de las palabras se ubica en la penúltima sílaba se les conoce como palabras graves.
Las palabras graves se acentúan cuando terminan en cualquier consonante menos "n" ó "s".
EJEMPLOS:
Hábil
Cáncer
Lápiz
Césped
Azúcar
Fácil
Árbol
Hacían
Decían
Debían
PALABRAS ESDRÚJULAS
Cuando el acento de intensidad (sílaba tónica) de las palabras se ubica en la antepenúltima sílaba se les conoce como palabras esdrújulas.
Las palabras esdrújulas siempre se acentúan.
EJEMPLOS:
Ábaco
Héroe
Cómpralo
Ídolo
Déficit
Esdrújulas
Síntesis
Sábado
Mayúscula
Ortográficas
PALABRAS SOBREESDRÚJULAS
Cuando el acento de intensidad (sílaba tónica) de las palabras se ubica en la sílaba anterior a la antepenúltima sílaba se les conoce como palabras sobresdrújulas.
Las palabras sobresdrújulas siempre se acentúan.
EJEMPLOS:
Considéramelos
Véndemelo
Repíteselo
Cómpramelo
Recíbesela
Ordénaselo
Estúdiatelo
Regístraselo
Entrégueselo
Regálaselo
REGLAS ORTOGRÁFICAS
1. Es cada uno de los caracteres o formas tipográficas del alfabeto, cuya misión es indicar los sonidos con los que se pronuncias las palabras.
Las letras presentan dos clases de sonidos: vocales y consonantes. Representan sonidos vocales la a, e, i, o, u. Todas las letras del alfabeto se llaman consonantes, porque suenan con las vocales y dejándose oír antes o después.
Aunque el vocablo letras da a entender los caracteres escritos de que se pronuncian en una sola emisión de la voz. En cada sílaba debe encontrase por lo menos una vocal. Las palabras que tienen solamente una sílaba, se denominan monosílabas; Ejemplos: a, yo, tú, él, haz, vez, Etcétera. Con las sílabas se van formando las palabras, como las siguientes: A- MOR (dos sílabas "bisílaba"); CO-MUL-GAR (Tres sílabas "Trisílaba"); MA-RI-PO-SA (cuatro sílabas "cuatrisílabas"); CON- TRA – MA- ES- TRE (cinco sílabas "quinto sílabas)
USO DE LAS LETRAS
Reglas de la letra B
Se escribe “b” después de “m”.
Ejemplos: tambor, mambo, temblor.
Cuando una sílaba termina con el sonido "b" se escribe con “b”. Ejemplos: objetivo, club, subjuntivo
Se escriben con “b” los verbos terminados en “-bir”. Ejemplos: escribir, describir, inscribir Excepciones: hervir, vivir, servir
Se escriben con “b” todos los verbos conjugados en pretérito imperfecto del modo indicativo, cuyos infinitivos terminen en “-ar” así como el verbo ir conjugado en este tiempo. Ejemplos: terminaba, caminábamos, saltabais, amabas iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban
Se escribe “b” siempre que ésta va seguida de las consonantes “l” o “r”.Ejemplos: Blanco, amable, brisa, costumbre .
Se escriben con “b” los compuestos y derivados de palabras que llevan esta misma letra.
Ejemplos: cabeza y cabezal, tubo y entubado, borracho y borrachera
Se escriben con “b” los vocablos que empiezan con “bibli-” o con las sílabas “bu-”, “bur-”, “bus-”.
Ejemplos: bíblico, Buda, burguesía, busto
Se escribe “b” después de las sílabas “ca-”, “ce-”, “co-”, “cu-”. Ejemplos: cabello, cebada, cobarde, cubo Excepciones: caverna, cavar, cavilar, cavidad, caviar
Se escriben con “b” después de las sílabas “al-”, “ar-”, “ur-”, cuando éstas empiecen una palabra.
Ejemplos: alba, árbitro, urbe
Se escribe con “b” después de las sílabas “sa-”, “si-”, “so-”, “su-”. Ejemplos: sabor, Siberia, soberbia, subasta Excepciones: savia, soviético
Se escriben con “b” las palabras que comienzan con el bo y que van seguidas de las consonantes “d”, “ch”, “f”, “n”, “r”, “t”. Ejemplos: boda, bofetada, bonachón, borde, botón, bochinche Excepciones: voraz, votar, vorágine
Cuando los sonidos bi, bis, biz, tienen el significado de dos o doble, se escriben con b. Ejemplos: bisílaba, bisabuelo, bizco
Se escriben con b las sílabas ab, ob, sub, al inicio de una palabra. Ejemplos: abdomen, obsequio, subrayar
Se escriben con b las terminaciones -bundo, -bunda, -bilidad, -ble. Ejemplos: meditabundo, abunda, agradable, disponibilidad.
Excepciones: movilidad, civilidad
Regla de la letra C
Las terminaciones -cito, -cita, -cillo, -cilla, -cecillo, -cecilla se escriben con c.
Ejemplos: pedacito, nochecita, calzoncillo, manecilla, pececillo, lucecilla
En el caso de las palabras en singular que terminan en z al formar el plural con la terminación es se escriben con c.
Ejemplos: luz-luces, cruz-cruces, lapis-lápices, capaz-capaces.
Se escribe con c la terminación -ción, siempre que el sustantivo concreto al que se relacione la palabra termine en -tor y no en -sor. Ejemplos: destructor-destrucción, director-dirección.
Se escriben con c los verbos cuyos infinitivos terminen en alguna de las voces -cer, -ceder, -cir, -cendir, -cibir, -cidir.
Ejemplos cocer, conceder, decir, recibir.
Excepción: asir, coser.
Se escriben con c todos los compuestos y derivados de las palabras que se escriban con esta letra.
Ejemplos: cebolla-encebollado, ceja-cejijunto
Reglas de la letra G
Se escribe con g la sílaba geo- inicial.
Ejemplos: geométrico, geología
Las palabras terminadas en (-gía), se escriben con g. Ejemplos: ginecología, morfología
Los sonidos gia, gio, gión, se escriben con g. Ejemplos: regia, plagio, región
Las palabras terminadas en gésimo se escriben con g.Ejemplos: trigésimo, cuadragésimo
El sonido gen en cualquier posición: inicial, intermedia, o final, se escribe con g.
Ejemplos: gente, agente, imagen. Excepciones: avejentar, berenjena, ajeno
Los sonidos ge, gi, de los verbos cuyos infinitivos terminan en -ger, -gir, se escriben con g.
Ejemplos: recogemos de recoger, dirigimos de dirigir Excepciones: crujir, tejer
Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con g, también se escriben con esta letra.
Ejemplos: general, generalizado, generalmente
Las palabras que tienen las siguientes terminaciones se escriben con g: -génico, -genario, -geneo, -génico, -genio, -genito -gesimal, -gético, -giénico, -ginal, - gineo, -ginoso -gismo, -gio, -gión, -gionario, -gioso, -gírico, -ógica -ígena, -ígeno, -igero Ejemplos: angélico, honagenario, original, ligero, neologismo Excepción: espejismo
Regla de la letra H
Se escribe h al inicio de palabras que comienzan con diptongo, si la primera vocal es i ó u.
Ejemplos: hielo, hueco
Se escribe h al inicio de palabras que empiezan con los sonidos “idr”, “iper”, “ipo”.
Ejemplos: hidroeléctrica, hiperactivo, hipódromo.
Cuando entre dos sílabas de una palabra, la primera termina con consonante y la segunda empieza en vocal, se escribe con h. Ejemplos: anhelo, exhibición, exhortar, inherente, inhalaciónExcepciones: Cuando la primera sílaba es un prefijo y la palabra a la que se le añade no lleva h.
Ejemplo: inadecuado
Se escriben con h intermedia las palabras que presentan tres vocales contiguas, de las cuales la segunda y la tercera forman un diptongo con u inicial.
Ejemplos: ahuecar, rehuir
Se escriben con h las palabras que en el español antiguo tuvieron f.
Ejemplos: fermoso hermoso facer hacer
Se escribe con h todas las palabras que comienzan con las letras (um) seguidas de una vocal.
Ejemplos: humanidad, húmero, humillante
Los siguientes prefijos griegos se escriben con h. hecto-, hemi-, hepta-, hetero-, hexa-, higro-
Ejemplos: hectolitro, heterogéneo
Reglas de la letra J
Las palabras que tienen las siguientes combinaciones se escriben con j. aje, eje, ije, oje, uje
Ejemplos: ajeno, ejecutivo, dije, ojeras, cuje
Excepciones: Las conjugaciones de los verbos cuyos infinitivos terminan en ger, gir como: elegir, coger, proteger, estratagema, exagerar, tragedia, digerir, sugerir y las palabras: cónyuge y vegetalTambién son excepciones cuando después de dichas combinaciones siguen las consonantes l, n o s como: flagelo, agente, digestivo
Se escriben con j las formas verbales cuyos infinitivos terminan en -ger, -gir, en los siguientes tiempos: Primera persona del singular, tiempo Presente del Modo Indicativo.
Ejemplo: proteger / protejo, dirigir / dirijo Las formas usted y ustedes del Modo Imperativo.
Ejemplo: proteja, protejan / dirija, dirijan.
Todas las personas del tiempo Presente del Modo Subjuntivo. proteja, protejas, proteja, protejamos, protejáis, protejan dirija, dirijas, dirija, dirijamos, dirijáis, dirijan
Reglas de la letra K
Se escriben con k las palabras que tienen el prefijo kilo-.Ejemplos: kilómetro, kilogramo
Reglas de la letra M
Antes de p y b se escribe m, siempre que tengamos un sonido nasal.
Ejemplos: siempre, también
Se escribe m antes de n.
Ejemplos: omnipotente, solemnidad, gimnástica
Excepciones: Las palabras que comienzan con n y tienen prefijos que terminan en n, como: con, en, in. connotable, ennoblecer, innombrable, sinnúmero, perenne
Regla de la letra N
Se escribe n al inicio de palabras como: trans-, cons-, circuns-, circun-, ins-.Ejemplos: transcribir, constante, circunstancial, instrumento
Se escribe n antes de v.
Ejemplos: invento, envidia, invocar
Nunca debe ir n al final de los verbos reflexivos cuando están conjugados en la forma ustedes del Modo Imperativo.
Ejemplos: levántensen cámbiese por: levántense siéntensen cámbiese por: siéntense
Reglas de la letra Q
Se escriben con q las siguientes formas verbales cuyos infinitivos terminan en -car. Primera persona singular del Pretérito Indefinido del Modo Indicativo.
Ejemplos: buscar / busqué pescar / pesqué
Las formas usted y ustedes del Modo Imperativo.
Ejemplos: busque, busquen / pesque, pesquen
2. Se escriben con q las palabras latinas que tienen el sonido cu.Ejemplos: quórum, quantum, qualis
3. Se escribe q antes de la u muda seguida de las vocales e, i.Ejemplos: queso, quiste
Regla de la letra R
Se escribe r doble cuando el sonido es múltiple y está entre vocales.
Ejemplos: carrera, barril, arroyo
2. Se escribe r simple cuando el sonido es múltiple y está entre una vocal y una consonante.
Ejemplos: alrededor, Enrique, desraizar
3. Se escribe r simple en posición final de palabra.
Ejemplos: amor, temor, esperar, verificar
Reglas de la letra S
Se escribe s al final de las palabras llanas.
Ejemplos: telas, andamos, penas.
Excepciones: alférez, cáliz, lápiz
Se escriben con s los vocablos compuestos y derivados de otros que también se escriben con esta letra.
Ejemplos: pesar / pesado, sensible / insensibilidad
Se escribe con s las terminaciones -esa, -isa que signifiquen dignidades u oficios de mujeres.
Ejemplos: princesa, poetisa
Se escriben con s los adjetivos que terminan en -aso, -eso, -oso, -uso.Ejemplos: escaso, travieso, perezoso, difuso
Se escribe con s las terminaciones -ísimo, -ísima.altísimo, grandísima
Se escribe con s la terminación -sión cuando corresponde a una palabra que lleva esa letra, o cuando otra palabra derivada lleva -sor, -sivo, -sible,-eso.Ejemplos: compressor / compression, expreso / expresivo / expresión
Se escribe s en la terminación de algunos adjetivos gentilicios singulares.Ejemplos: inglés, portugués, francés, danés, irlandés
Se escriben s con las sílabas iniciales des-, dis-.Ejemplos: desinterés, discriminación
Se escribe s en las terminaciones -esto, -esta.Ejemplos: detesto, orquesta
Regla de la letra V
Los adjetivos que tienen las siguientes terminaciones se escriben con v:-ave, -avo, -eva, -evo, -eve, -iva, -ivoEjemplos: grave, bravo, nueva, activaExcepción: árabe, las formas grabo, grabe del verbo grabar
Se escriben con v los verbos andar, tener, estar, en los siguientes tiempos:Pretérito Indefinido del Modo Indicativoanduve, anduvimos, tuvieron, tuviste, estuvisteis, estuvoImperfecto del Modo Subjuntivoanduviera, tuviéramos, estuviésemos, estuviese
Se escriben con v los siguientes tiempos del verbo ir.Presente del Modo Indicativovoy, vas, va, vamos, vais, vanLas siguientes formas del Modo Imperativove, vaya, vayanPresente del Modo Subjuntivovaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan
Generalmente se escriben con v las palabras que comienzan con el sonido vi seguido de vocal.
Ejemplos: viento, violencia, viuda, viajeCuando bi significa dos o doble: bienalCuando bio significa vida: bioquímica
Se escriben con v las palabras que comienzan con las consonantes n y ll.Ejemplos: llave, nieve, llevar, naveExcepciones: nube, nebulosa, nabo
Las palabras que empiezan con las voces villa-, vice- se escriben con v.Ejemplos: villano, vicepresidenteExcepción: billar
Regla de la letra X
Se escriben con x las palabras que comienzan con hexa cuando equivale a seis.
Ejemplo: hexágono
Se escribe con x el prefijo ex- para indicar la no existencia o falta de.Ejemplos: ex esposo, ex colonia, ex presidente
Reglas de la letra Y
Se escriben con y algunos tiempos y personas de los verbos cuyos infinitivos terminan en -uir:Presente del Modo IndicativoEjemplos: construyo, influyes, huyoExcepciones: Nunca se escriben con y la primera y segunda personas del plural: huimos, construís, influimos
Modo Imperativo.Ejemplo: construye, influye, influyamos, construyaTercera persona del singular y del plural del pretérito indefinido.Ejemplos: influyó, influyeron, construyó, construyeronModo subjuntivo.Ejemplos: influya, construyera, influyere
2. Se escriben con y algunas formas de los verbos caer, leer, oír.Ejemplos: cayó, leyeras, oyes
Regla de la letra Z
Se escriben con z las terminaciones -azo, -aza.Ejemplos: pedazo, terraza
Se escriben con z los sustantivos derivados que terminan en las voces: -anza, -eza, -ez.Ejemplos: esperanza, grandeza, honradez
USO DE LA MAYUSCULA
Se escribirá con letra inicial mayúscula todo nombre propio: Carlos, Platero, Madrid, Ramos, Luna. Los nombres comunes llevan minúscula: niño, perro.
Lleva letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito y después de punto. Ejemplos: El ciclista corre. Tú cantas. Santiago baila.
En las palabras que empiezan por LL y CH, sólo se escribirá con mayúscula la letra inicial. Ejemplos: Chillida, Llorente, Chile.
Llevan mayúscula los nombres de divinidades, festividades religiosas y atributos divinos: Dios, Navidad, Todopoderoso, Cristo, Inmaculada.
Usamos minúscula para escribir los días de la semana, los meses y las estaciones del año. Ejemplos: lunes, marzo, primavera e invierno.
Se escriben con mayúscula los nombres de dignidad y organismos. Ejemplos: Rey, Papa, Presidente, Ministro, Biblioteca Nacional, Tribunal Supremo.
Se escriben con mayúscula los números romanos. Ejemplos: Juan Pablo II, siglo XVI, Juan Carlos I, tomo III, Felipe II.
PUNTO SEGUIDO
Separa enunciados dentro de un párrafo. Quiere decir que se continúa escribiendo a continuación del punto, la primera palabra escrita en este caso irá en mayúsculas, excepto en el caso de las abreviaturas. Por ejemplo:
Historia de España. El descubrimiento de América etc.
PUNTOS SUSPENSIVOS
Son únicamente tres puntos consecutivos que se utilizan:
a. En una cita textual, cuando queremos indicar que el texto ha sido cortado.
b. Cuando se cita una frase o refrán, pero no completo
c. Para dejar inconcluso o en suspenso algo que se dice.
LOS DOS PUNTOS
Son únicamente tres puntos consecutivos que se utilizan:
a. En una cita textual, cuando queremos indicar que el texto ha sido cortado.
b. Cuando se cita una frase o refrán, pero no completo
c. Para dejar inconcluso o en suspenso algo que se dice.
EL PUNTO Y COMA
Indica una pausa más larga que la coma, pero más breve que el punto. Se utiliza para separar:
a. Enumeración de palabras que no son análogas, pero que tienen cierta relación.
b. Para evitar confusiones con otras comas.
LA COMA
Significa una pausa breve y se utiliza:
a. Para separar enumeraciones de palabras análogas.
b. En el caso de insertarse una interrogación o una exclamación en una frase.
c. Cuando en una oración se introduce una frase explicativa o aclaratoria
d. Van entre comas las expresiones similares a: por último, finalmente, en efecto, en fin, sin
Duda, pues, sin embargo, por consiguiente, etcétera.
Debe omitirse:
a. Antes de paréntesis, guión o corchetes.
b. Entre el sujeto y el verbo, excepto en los casos en que el verbo siga a una enumeración o
Cuando se intercale una frase aclaratoria entre el sujeto y el verbo.
Palabras agudas son las que tienen la sílaba tónica en último lugar. Llevan tilde si terminan en vocal, en n o en s.
EJEMPLOS:
1. Salón
2. Balón
3. Continuación
4. Marques
5. Razón
6. Camión
7. Papá
8. Paris
9. Camaleón
10. Ningún
PALABRAS GRAVES
Cuando el acento de intensidad (sílaba tónica) de las palabras se ubica en la penúltima sílaba se les conoce como palabras graves.
Las palabras graves se acentúan cuando terminan en cualquier consonante menos "n" ó "s".
EJEMPLOS:
Hábil
Cáncer
Lápiz
Césped
Azúcar
Fácil
Árbol
Hacían
Decían
Debían
PALABRAS ESDRÚJULAS
Cuando el acento de intensidad (sílaba tónica) de las palabras se ubica en la antepenúltima sílaba se les conoce como palabras esdrújulas.
Las palabras esdrújulas siempre se acentúan.
EJEMPLOS:
Ábaco
Héroe
Cómpralo
Ídolo
Déficit
Esdrújulas
Síntesis
Sábado
Mayúscula
Ortográficas
PALABRAS SOBREESDRÚJULAS
Cuando el acento de intensidad (sílaba tónica) de las palabras se ubica en la sílaba anterior a la antepenúltima sílaba se les conoce como palabras sobresdrújulas.
Las palabras sobresdrújulas siempre se acentúan.
EJEMPLOS:
Considéramelos
Véndemelo
Repíteselo
Cómpramelo
Recíbesela
Ordénaselo
Estúdiatelo
Regístraselo
Entrégueselo
Regálaselo
REGLAS ORTOGRÁFICAS
1. Es cada uno de los caracteres o formas tipográficas del alfabeto, cuya misión es indicar los sonidos con los que se pronuncias las palabras.
Las letras presentan dos clases de sonidos: vocales y consonantes. Representan sonidos vocales la a, e, i, o, u. Todas las letras del alfabeto se llaman consonantes, porque suenan con las vocales y dejándose oír antes o después.
Aunque el vocablo letras da a entender los caracteres escritos de que se pronuncian en una sola emisión de la voz. En cada sílaba debe encontrase por lo menos una vocal. Las palabras que tienen solamente una sílaba, se denominan monosílabas; Ejemplos: a, yo, tú, él, haz, vez, Etcétera. Con las sílabas se van formando las palabras, como las siguientes: A- MOR (dos sílabas "bisílaba"); CO-MUL-GAR (Tres sílabas "Trisílaba"); MA-RI-PO-SA (cuatro sílabas "cuatrisílabas"); CON- TRA – MA- ES- TRE (cinco sílabas "quinto sílabas)
USO DE LAS LETRAS
Reglas de la letra B
Se escribe “b” después de “m”.
Ejemplos: tambor, mambo, temblor.
Cuando una sílaba termina con el sonido "b" se escribe con “b”. Ejemplos: objetivo, club, subjuntivo
Se escriben con “b” los verbos terminados en “-bir”. Ejemplos: escribir, describir, inscribir Excepciones: hervir, vivir, servir
Se escriben con “b” todos los verbos conjugados en pretérito imperfecto del modo indicativo, cuyos infinitivos terminen en “-ar” así como el verbo ir conjugado en este tiempo. Ejemplos: terminaba, caminábamos, saltabais, amabas iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban
Se escribe “b” siempre que ésta va seguida de las consonantes “l” o “r”.Ejemplos: Blanco, amable, brisa, costumbre .
Se escriben con “b” los compuestos y derivados de palabras que llevan esta misma letra.
Ejemplos: cabeza y cabezal, tubo y entubado, borracho y borrachera
Se escriben con “b” los vocablos que empiezan con “bibli-” o con las sílabas “bu-”, “bur-”, “bus-”.
Ejemplos: bíblico, Buda, burguesía, busto
Se escribe “b” después de las sílabas “ca-”, “ce-”, “co-”, “cu-”. Ejemplos: cabello, cebada, cobarde, cubo Excepciones: caverna, cavar, cavilar, cavidad, caviar
Se escriben con “b” después de las sílabas “al-”, “ar-”, “ur-”, cuando éstas empiecen una palabra.
Ejemplos: alba, árbitro, urbe
Se escribe con “b” después de las sílabas “sa-”, “si-”, “so-”, “su-”. Ejemplos: sabor, Siberia, soberbia, subasta Excepciones: savia, soviético
Se escriben con “b” las palabras que comienzan con el bo y que van seguidas de las consonantes “d”, “ch”, “f”, “n”, “r”, “t”. Ejemplos: boda, bofetada, bonachón, borde, botón, bochinche Excepciones: voraz, votar, vorágine
Cuando los sonidos bi, bis, biz, tienen el significado de dos o doble, se escriben con b. Ejemplos: bisílaba, bisabuelo, bizco
Se escriben con b las sílabas ab, ob, sub, al inicio de una palabra. Ejemplos: abdomen, obsequio, subrayar
Se escriben con b las terminaciones -bundo, -bunda, -bilidad, -ble. Ejemplos: meditabundo, abunda, agradable, disponibilidad.
Excepciones: movilidad, civilidad
Regla de la letra C
Las terminaciones -cito, -cita, -cillo, -cilla, -cecillo, -cecilla se escriben con c.
Ejemplos: pedacito, nochecita, calzoncillo, manecilla, pececillo, lucecilla
En el caso de las palabras en singular que terminan en z al formar el plural con la terminación es se escriben con c.
Ejemplos: luz-luces, cruz-cruces, lapis-lápices, capaz-capaces.
Se escribe con c la terminación -ción, siempre que el sustantivo concreto al que se relacione la palabra termine en -tor y no en -sor. Ejemplos: destructor-destrucción, director-dirección.
Se escriben con c los verbos cuyos infinitivos terminen en alguna de las voces -cer, -ceder, -cir, -cendir, -cibir, -cidir.
Ejemplos cocer, conceder, decir, recibir.
Excepción: asir, coser.
Se escriben con c todos los compuestos y derivados de las palabras que se escriban con esta letra.
Ejemplos: cebolla-encebollado, ceja-cejijunto
Reglas de la letra G
Se escribe con g la sílaba geo- inicial.
Ejemplos: geométrico, geología
Las palabras terminadas en (-gía), se escriben con g. Ejemplos: ginecología, morfología
Los sonidos gia, gio, gión, se escriben con g. Ejemplos: regia, plagio, región
Las palabras terminadas en gésimo se escriben con g.Ejemplos: trigésimo, cuadragésimo
El sonido gen en cualquier posición: inicial, intermedia, o final, se escribe con g.
Ejemplos: gente, agente, imagen. Excepciones: avejentar, berenjena, ajeno
Los sonidos ge, gi, de los verbos cuyos infinitivos terminan en -ger, -gir, se escriben con g.
Ejemplos: recogemos de recoger, dirigimos de dirigir Excepciones: crujir, tejer
Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con g, también se escriben con esta letra.
Ejemplos: general, generalizado, generalmente
Las palabras que tienen las siguientes terminaciones se escriben con g: -génico, -genario, -geneo, -génico, -genio, -genito -gesimal, -gético, -giénico, -ginal, - gineo, -ginoso -gismo, -gio, -gión, -gionario, -gioso, -gírico, -ógica -ígena, -ígeno, -igero Ejemplos: angélico, honagenario, original, ligero, neologismo Excepción: espejismo
Regla de la letra H
Se escribe h al inicio de palabras que comienzan con diptongo, si la primera vocal es i ó u.
Ejemplos: hielo, hueco
Se escribe h al inicio de palabras que empiezan con los sonidos “idr”, “iper”, “ipo”.
Ejemplos: hidroeléctrica, hiperactivo, hipódromo.
Cuando entre dos sílabas de una palabra, la primera termina con consonante y la segunda empieza en vocal, se escribe con h. Ejemplos: anhelo, exhibición, exhortar, inherente, inhalaciónExcepciones: Cuando la primera sílaba es un prefijo y la palabra a la que se le añade no lleva h.
Ejemplo: inadecuado
Se escriben con h intermedia las palabras que presentan tres vocales contiguas, de las cuales la segunda y la tercera forman un diptongo con u inicial.
Ejemplos: ahuecar, rehuir
Se escriben con h las palabras que en el español antiguo tuvieron f.
Ejemplos: fermoso hermoso facer hacer
Se escribe con h todas las palabras que comienzan con las letras (um) seguidas de una vocal.
Ejemplos: humanidad, húmero, humillante
Los siguientes prefijos griegos se escriben con h. hecto-, hemi-, hepta-, hetero-, hexa-, higro-
Ejemplos: hectolitro, heterogéneo
Reglas de la letra J
Las palabras que tienen las siguientes combinaciones se escriben con j. aje, eje, ije, oje, uje
Ejemplos: ajeno, ejecutivo, dije, ojeras, cuje
Excepciones: Las conjugaciones de los verbos cuyos infinitivos terminan en ger, gir como: elegir, coger, proteger, estratagema, exagerar, tragedia, digerir, sugerir y las palabras: cónyuge y vegetalTambién son excepciones cuando después de dichas combinaciones siguen las consonantes l, n o s como: flagelo, agente, digestivo
Se escriben con j las formas verbales cuyos infinitivos terminan en -ger, -gir, en los siguientes tiempos: Primera persona del singular, tiempo Presente del Modo Indicativo.
Ejemplo: proteger / protejo, dirigir / dirijo Las formas usted y ustedes del Modo Imperativo.
Ejemplo: proteja, protejan / dirija, dirijan.
Todas las personas del tiempo Presente del Modo Subjuntivo. proteja, protejas, proteja, protejamos, protejáis, protejan dirija, dirijas, dirija, dirijamos, dirijáis, dirijan
Reglas de la letra K
Se escriben con k las palabras que tienen el prefijo kilo-.Ejemplos: kilómetro, kilogramo
Reglas de la letra M
Antes de p y b se escribe m, siempre que tengamos un sonido nasal.
Ejemplos: siempre, también
Se escribe m antes de n.
Ejemplos: omnipotente, solemnidad, gimnástica
Excepciones: Las palabras que comienzan con n y tienen prefijos que terminan en n, como: con, en, in. connotable, ennoblecer, innombrable, sinnúmero, perenne
Regla de la letra N
Se escribe n al inicio de palabras como: trans-, cons-, circuns-, circun-, ins-.Ejemplos: transcribir, constante, circunstancial, instrumento
Se escribe n antes de v.
Ejemplos: invento, envidia, invocar
Nunca debe ir n al final de los verbos reflexivos cuando están conjugados en la forma ustedes del Modo Imperativo.
Ejemplos: levántensen cámbiese por: levántense siéntensen cámbiese por: siéntense
Reglas de la letra Q
Se escriben con q las siguientes formas verbales cuyos infinitivos terminan en -car. Primera persona singular del Pretérito Indefinido del Modo Indicativo.
Ejemplos: buscar / busqué pescar / pesqué
Las formas usted y ustedes del Modo Imperativo.
Ejemplos: busque, busquen / pesque, pesquen
2. Se escriben con q las palabras latinas que tienen el sonido cu.Ejemplos: quórum, quantum, qualis
3. Se escribe q antes de la u muda seguida de las vocales e, i.Ejemplos: queso, quiste
Regla de la letra R
Se escribe r doble cuando el sonido es múltiple y está entre vocales.
Ejemplos: carrera, barril, arroyo
2. Se escribe r simple cuando el sonido es múltiple y está entre una vocal y una consonante.
Ejemplos: alrededor, Enrique, desraizar
3. Se escribe r simple en posición final de palabra.
Ejemplos: amor, temor, esperar, verificar
Reglas de la letra S
Se escribe s al final de las palabras llanas.
Ejemplos: telas, andamos, penas.
Excepciones: alférez, cáliz, lápiz
Se escriben con s los vocablos compuestos y derivados de otros que también se escriben con esta letra.
Ejemplos: pesar / pesado, sensible / insensibilidad
Se escribe con s las terminaciones -esa, -isa que signifiquen dignidades u oficios de mujeres.
Ejemplos: princesa, poetisa
Se escriben con s los adjetivos que terminan en -aso, -eso, -oso, -uso.Ejemplos: escaso, travieso, perezoso, difuso
Se escribe con s las terminaciones -ísimo, -ísima.altísimo, grandísima
Se escribe con s la terminación -sión cuando corresponde a una palabra que lleva esa letra, o cuando otra palabra derivada lleva -sor, -sivo, -sible,-eso.Ejemplos: compressor / compression, expreso / expresivo / expresión
Se escribe s en la terminación de algunos adjetivos gentilicios singulares.Ejemplos: inglés, portugués, francés, danés, irlandés
Se escriben s con las sílabas iniciales des-, dis-.Ejemplos: desinterés, discriminación
Se escribe s en las terminaciones -esto, -esta.Ejemplos: detesto, orquesta
Regla de la letra V
Los adjetivos que tienen las siguientes terminaciones se escriben con v:-ave, -avo, -eva, -evo, -eve, -iva, -ivoEjemplos: grave, bravo, nueva, activaExcepción: árabe, las formas grabo, grabe del verbo grabar
Se escriben con v los verbos andar, tener, estar, en los siguientes tiempos:Pretérito Indefinido del Modo Indicativoanduve, anduvimos, tuvieron, tuviste, estuvisteis, estuvoImperfecto del Modo Subjuntivoanduviera, tuviéramos, estuviésemos, estuviese
Se escriben con v los siguientes tiempos del verbo ir.Presente del Modo Indicativovoy, vas, va, vamos, vais, vanLas siguientes formas del Modo Imperativove, vaya, vayanPresente del Modo Subjuntivovaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan
Generalmente se escriben con v las palabras que comienzan con el sonido vi seguido de vocal.
Ejemplos: viento, violencia, viuda, viajeCuando bi significa dos o doble: bienalCuando bio significa vida: bioquímica
Se escriben con v las palabras que comienzan con las consonantes n y ll.Ejemplos: llave, nieve, llevar, naveExcepciones: nube, nebulosa, nabo
Las palabras que empiezan con las voces villa-, vice- se escriben con v.Ejemplos: villano, vicepresidenteExcepción: billar
Regla de la letra X
Se escriben con x las palabras que comienzan con hexa cuando equivale a seis.
Ejemplo: hexágono
Se escribe con x el prefijo ex- para indicar la no existencia o falta de.Ejemplos: ex esposo, ex colonia, ex presidente
Reglas de la letra Y
Se escriben con y algunos tiempos y personas de los verbos cuyos infinitivos terminan en -uir:Presente del Modo IndicativoEjemplos: construyo, influyes, huyoExcepciones: Nunca se escriben con y la primera y segunda personas del plural: huimos, construís, influimos
Modo Imperativo.Ejemplo: construye, influye, influyamos, construyaTercera persona del singular y del plural del pretérito indefinido.Ejemplos: influyó, influyeron, construyó, construyeronModo subjuntivo.Ejemplos: influya, construyera, influyere
2. Se escriben con y algunas formas de los verbos caer, leer, oír.Ejemplos: cayó, leyeras, oyes
Regla de la letra Z
Se escriben con z las terminaciones -azo, -aza.Ejemplos: pedazo, terraza
Se escriben con z los sustantivos derivados que terminan en las voces: -anza, -eza, -ez.Ejemplos: esperanza, grandeza, honradez
USO DE LA MAYUSCULA
Se escribirá con letra inicial mayúscula todo nombre propio: Carlos, Platero, Madrid, Ramos, Luna. Los nombres comunes llevan minúscula: niño, perro.
Lleva letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito y después de punto. Ejemplos: El ciclista corre. Tú cantas. Santiago baila.
En las palabras que empiezan por LL y CH, sólo se escribirá con mayúscula la letra inicial. Ejemplos: Chillida, Llorente, Chile.
Llevan mayúscula los nombres de divinidades, festividades religiosas y atributos divinos: Dios, Navidad, Todopoderoso, Cristo, Inmaculada.
Usamos minúscula para escribir los días de la semana, los meses y las estaciones del año. Ejemplos: lunes, marzo, primavera e invierno.
Se escriben con mayúscula los nombres de dignidad y organismos. Ejemplos: Rey, Papa, Presidente, Ministro, Biblioteca Nacional, Tribunal Supremo.
Se escriben con mayúscula los números romanos. Ejemplos: Juan Pablo II, siglo XVI, Juan Carlos I, tomo III, Felipe II.
PUNTO SEGUIDO
Separa enunciados dentro de un párrafo. Quiere decir que se continúa escribiendo a continuación del punto, la primera palabra escrita en este caso irá en mayúsculas, excepto en el caso de las abreviaturas. Por ejemplo:
Historia de España. El descubrimiento de América etc.
PUNTOS SUSPENSIVOS
Son únicamente tres puntos consecutivos que se utilizan:
a. En una cita textual, cuando queremos indicar que el texto ha sido cortado.
b. Cuando se cita una frase o refrán, pero no completo
c. Para dejar inconcluso o en suspenso algo que se dice.
LOS DOS PUNTOS
Son únicamente tres puntos consecutivos que se utilizan:
a. En una cita textual, cuando queremos indicar que el texto ha sido cortado.
b. Cuando se cita una frase o refrán, pero no completo
c. Para dejar inconcluso o en suspenso algo que se dice.
EL PUNTO Y COMA
Indica una pausa más larga que la coma, pero más breve que el punto. Se utiliza para separar:
a. Enumeración de palabras que no son análogas, pero que tienen cierta relación.
b. Para evitar confusiones con otras comas.
LA COMA
Significa una pausa breve y se utiliza:
a. Para separar enumeraciones de palabras análogas.
b. En el caso de insertarse una interrogación o una exclamación en una frase.
c. Cuando en una oración se introduce una frase explicativa o aclaratoria
d. Van entre comas las expresiones similares a: por último, finalmente, en efecto, en fin, sin
Duda, pues, sin embargo, por consiguiente, etcétera.
Debe omitirse:
a. Antes de paréntesis, guión o corchetes.
b. Entre el sujeto y el verbo, excepto en los casos en que el verbo siga a una enumeración o
Cuando se intercale una frase aclaratoria entre el sujeto y el verbo.
CUENTO ORTOGRAFICO GENIAL
Había una vez una letra llamada A que siempre se creía la más bonita, porque en el abecedario y en las vocales era la primera. Siempre quería sobresalir en todas las palabras como en árbol, asiento, amor. Un día se encontró a la I a la J y a la L y se empezaron a burlar de ella ja ja ja eres muy gorda te vas a estallar, en ese momento iban pasando la B y la D y le dijeron ustedes no se burlen de ella porque si en estos momentos llega a pasar un ventarrón se las lleva Ji...Ji...Ji…Por la calle del frente también estaban peleando la C con la S, decía la C que confusión se escribe con C y la S decía no no se escribe con S, pero en realidad la S tenia razón se escribe con S y con la tilde en la ultima O porque es una palabra aguda. De pronto iba pasando la X la Y la Z y la W y se pusieron a escuchar todo lo que peleaban todas y les dicen, no no porque pelean si nosotras necesitamos de todas para poder formar palabras, oraciones y otras cosas, dice la Z miren por decir yo se escriben con Z las terminaciones en azo – aza, opina la Y Se escriben con Y algunas formas de los verbos caer, leer, oír. Ejemplos: cayó, leyeras, oyes. Si ven muchachas todas necesitamos de todas así que no paleen más y como siempre iba pasando la H y como es muda no dijo nada.
LA EUTANASIA
El término eutanasia es todo acto u omisión cuya responsabilidad recae en personal médico o en individuos cercanos al enfermo, y que ocasiona la muerte inmediata de éste.
Personalmente yo si estoy de acuerdo con la Eutanasia, en el caso del aborto porque me parece injusto que una bebe venga al mundo con malformaciones congénitas y tenga que sufrir la burla de los demás porque así hayan personas que digan lo contrario que uno no vive del que dirán la realidad es otra y además cuando no hay recursos económicos para pagar estos tratamientos tan costosos. También estoy de acuerdo cuando se presenta una violación por que pienso que una persona que comete una atrocidad de estas siempre va a reincidir ya que cabe decir que el que es no deja de ser.
Personalmente yo si estoy de acuerdo con la Eutanasia, en el caso del aborto porque me parece injusto que una bebe venga al mundo con malformaciones congénitas y tenga que sufrir la burla de los demás porque así hayan personas que digan lo contrario que uno no vive del que dirán la realidad es otra y además cuando no hay recursos económicos para pagar estos tratamientos tan costosos. También estoy de acuerdo cuando se presenta una violación por que pienso que una persona que comete una atrocidad de estas siempre va a reincidir ya que cabe decir que el que es no deja de ser.
LUNES 07 DE 2010
El lunes 07 de junio la profesora verifica la asistencia de los aprendices, se procede a organizar los puestos para hacer una mesa redonda donde se va a debatir el tema de la Eutanasia. En este debate pudimos conocer los diferentes puntos de vista de algunos aprendices. En donde unos aprendices estaban de acuerdo con la Eutanasia y otros no ya que ellos lo veían mas por el punto de vista religioso decían que si Dios nos dio la vida El es el que no la tiene que quitar.
DOMINGO 06 DE 2010
El domingo 06 de junio la profesora toma asistencia, se realizo la socialización de comunicación sincrónica y asincrónica. Vimos que la comunicación sincrónica se da por medio del Chat, conversaciones telefónicas, debates y video conferencias y que la comunicación asincrónica es por medio de correos, foros, correspondencia física, publicaciones entre otras. Vimos también las barreras de la comunicación como son el ruido, conocimiento, tiempo- ambiente, forma, postura.
SABADO 05 DE 2010
El día 05 de junio la profesora toma asistencia, pasó una hoja con los nombres de los aprendices para que viéramos a quienes les faltaban entradas en el blog. Luego formamos grupos para desarrollar la guía que la profesora nos suministra de competencias comunicativas donde nos muestra el concepto y otros puntos a saber.
miércoles, 2 de junio de 2010
CONOCIMIENTO NO VERBAL
CONOCIMIENTO NO VERBAL
GESTO E IMAGEN
Todos los colombianos recordamos al rector Antanas Mockus efectuando el gesto de bajarse los pantalones y mostrarle las nalgas a los estudiantes como una manera de exigir atención y respeto.
Esto hizo que ganara popularidad antes era solo un académico e intelectual, al poco tiempo gano reconocimiento que le sirvió para alcanzar la Alcaldía de Bogotá. Era reconocido por tener una personalidad carismática.
Esta acción o acto que tuvo Antanas Mockus se ve como una comunicación gestual.
La comunicación no verbal se expresa de dos formas.
El verbal, que es el lenguaje hablado
El no verbal, es el que prescinde de las palabras para comunicarse mediante susurro, gritos y formas gráficas no escritúrales, alaridos, sollozos.
Desde los siglos pasados se han venido estudiando los métodos de la comunicación.
Los códigos de la comunicación no verbal
Los estudios han logrado distinguir tres códigos básicos de la comunicación no verbal que son, la kinesis, la proxemia y la gestualidad.
Kinesis: busca determinar como el movimiento corporal deviene significación, esta nos permite leer e interpretar en los movimientos las emociones, los estados de ánimo, los sentimientos.
Proxemia: es cuando la distancia y el espacio cobran un sentido y expresan una significación.
Gestualidad: es el tipo de código no verbal.
Los gestos representativos pueden ser icónicos en el sentido de tener una semejanza formal con el referente, otros gestos alianzan un valor mas claramente metafórico.
Gestos universales
Se ha destacado una profunda discusión del como descifrar el significado de los gestos faciales.
Otros científicos han hecho sobre la agresividad en el rasgo masculino y la pasividad una característica femenina los gestos son una forma de comunicación. Todos los gestos distinguen el comportamiento humano de cada persona.
GESTO E IMAGEN
Todos los colombianos recordamos al rector Antanas Mockus efectuando el gesto de bajarse los pantalones y mostrarle las nalgas a los estudiantes como una manera de exigir atención y respeto.
Esto hizo que ganara popularidad antes era solo un académico e intelectual, al poco tiempo gano reconocimiento que le sirvió para alcanzar la Alcaldía de Bogotá. Era reconocido por tener una personalidad carismática.
Esta acción o acto que tuvo Antanas Mockus se ve como una comunicación gestual.
La comunicación no verbal se expresa de dos formas.
El verbal, que es el lenguaje hablado
El no verbal, es el que prescinde de las palabras para comunicarse mediante susurro, gritos y formas gráficas no escritúrales, alaridos, sollozos.
Desde los siglos pasados se han venido estudiando los métodos de la comunicación.
Los códigos de la comunicación no verbal
Los estudios han logrado distinguir tres códigos básicos de la comunicación no verbal que son, la kinesis, la proxemia y la gestualidad.
Kinesis: busca determinar como el movimiento corporal deviene significación, esta nos permite leer e interpretar en los movimientos las emociones, los estados de ánimo, los sentimientos.
Proxemia: es cuando la distancia y el espacio cobran un sentido y expresan una significación.
Gestualidad: es el tipo de código no verbal.
Los gestos representativos pueden ser icónicos en el sentido de tener una semejanza formal con el referente, otros gestos alianzan un valor mas claramente metafórico.
Gestos universales
Se ha destacado una profunda discusión del como descifrar el significado de los gestos faciales.
Otros científicos han hecho sobre la agresividad en el rasgo masculino y la pasividad una característica femenina los gestos son una forma de comunicación. Todos los gestos distinguen el comportamiento humano de cada persona.
miércoles, 26 de mayo de 2010
Habilidades comunicación
Cuando me comunico con otros me muestro tal como soy.
Siempre me muestro tal como soy, sincera, muy espontánea, respetuosa y lo mas importante reconozco que hay diferentes puntos de vista.
Mis expresiones faciales son expresivas al momento de comunicarme con otras personas.
Siempre ya que en mi cara muestro con el estado de amino que me encuentre en esos momentos.
3. Cuando me dirijo aun grupo de personas los miro directamente a los ojos mientras hablo.
Algunas veces ya que soy un poco tímida a la hora de hablar en público.
Mantengo contacto visual con las personas al momento de comunicarme con ellas.
Algunas veces cuando hablo con un grupo de personas pequeño.
Saludo con agrado a las personas cuando me encuentro con ellas.
Siempre las saludo bien ya que es un acto de educación.
Manejo la entonación y ritmo de la voz de acuerdo con el mensaje.
Siempre manejo un buen ritmo de la entonación.
Realizo pautas para captar la atención de mi interlocutor.
Algunas veces y lo mas importante para que el tema quede claro.
Vocalizo adecuadamente las palabras con buena dicción.
Siempre creo que vocalizo bien.
mantengo una postura congruente con el mensaje que estoy enviando.
Siempre trato de tener una postura adecuada.
transmito una actitud positiva al momento de comunicarme con otros.
Algunas veces cuando es con poca gente si, pero cuando es con mucha gente creo que no tengo una actitud muy positiva.
utilizo un lenguaje claro y congruente con el de mis interlocutores.
Siempre creo que me entienden lo que quiero transmitir.
Siempre me muestro tal como soy, sincera, muy espontánea, respetuosa y lo mas importante reconozco que hay diferentes puntos de vista.
Mis expresiones faciales son expresivas al momento de comunicarme con otras personas.
Siempre ya que en mi cara muestro con el estado de amino que me encuentre en esos momentos.
3. Cuando me dirijo aun grupo de personas los miro directamente a los ojos mientras hablo.
Algunas veces ya que soy un poco tímida a la hora de hablar en público.
Mantengo contacto visual con las personas al momento de comunicarme con ellas.
Algunas veces cuando hablo con un grupo de personas pequeño.
Saludo con agrado a las personas cuando me encuentro con ellas.
Siempre las saludo bien ya que es un acto de educación.
Manejo la entonación y ritmo de la voz de acuerdo con el mensaje.
Siempre manejo un buen ritmo de la entonación.
Realizo pautas para captar la atención de mi interlocutor.
Algunas veces y lo mas importante para que el tema quede claro.
Vocalizo adecuadamente las palabras con buena dicción.
Siempre creo que vocalizo bien.
mantengo una postura congruente con el mensaje que estoy enviando.
Siempre trato de tener una postura adecuada.
transmito una actitud positiva al momento de comunicarme con otros.
Algunas veces cuando es con poca gente si, pero cuando es con mucha gente creo que no tengo una actitud muy positiva.
utilizo un lenguaje claro y congruente con el de mis interlocutores.
Siempre creo que me entienden lo que quiero transmitir.
miércoles, 19 de mayo de 2010
lunes 17 de Mayo de 2010
buenos dias
los temas tratados en la clase del dia 17 de Mayo de 2010 fueron basicamente conocer el programa y conocer acerca de como abrir el blogspot.
los temas tratados en la clase del dia 17 de Mayo de 2010 fueron basicamente conocer el programa y conocer acerca de como abrir el blogspot.
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